Análisis de procedimiento en resolución de problemas lógico matemáticos

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dc.contributor.advisorGonzález Palma, Martina
dc.contributor.authorBeltrán Gutiérrez, Ana
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2020-09-24T21:38:53Z
dc.date.available2020-09-24T21:38:53Z
dc.date.issued2004
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractEn la presente investigación se dará a conocer un estudio centrado en el razonamiento matemático, específicamente en el desempeño que presentan los alumnos de primer subciclo de Educación Básica, al resolver problemas lógico matemáticos. Teniendo en cuenta que la asignatura de Educación Matemática se desarrolla a lo largo del currículum escolar, y que abarca ciertas competencias que debieran ser adquiridas tempranamente y perfeccionadas durante toda la educación escolar, nos pareció relevante para la especialidad conocer cómo resuelven problemas sujetos que han aprendido los conceptos y procedimientos básicos sobre numeración y operatoria. Concretamente, la interrogante que dirigió nuestra investigación fue identificar qué procedimientos resolutivos se activan para resolver un problema enunciado verbalmente. Dicha interrogante se definió considerando el bajo desempeño que se advierte en los ítemes de resolución de problemas cada vez que se evalúa el conocimiento matemático de los estudiantes, y por otra parte, la discrepancia entre los resultados obtenidos en ítemes de cálculo básico y/o multi dígito con respecto a los de resolución de problemas, dónde el cálculo mecánico supera al cálculo estratégico o aplicado. A partir de estos antecedentes, realizamos este estudio como un aporte que permita vislumbrar las principales causas del bajo desempeño en la resolución de problemas. El objeto de estudio además suscita interés para la psicopedagogía, dado que con frecuencia debemos explorar las posibles causas del bajo rendimiento matemático de los estudiantes, debiendo discriminar si se trata de una dificultad de aprendizaje o más bien obedece a un aprendizaje no logrado producto de la falta de experiencia de aprendizaje. Cierto es que en el rendimiento de los sujetos en distintas situaciones problemáticas, inciden factores tales como las características personales del resolutor, rasgos de la tarea y del contexto en que se genera la resolución, sin embargo nuestra investigación centró su estudio en las condiciones del sujeto, específicamente en el procesamiento realizado al desarrollar la tarea que en este caso representan los problemas que se deben resolver. Para concretar dicho propósito, se analizó la información recogida utilizando como parámetros las fases implicadas en la resolución de problemas, de esta manera se interpretaron las respuestas de los informantes considerando las condiciones que permiten proceder con éxito en cada una de ellas. Invitamos al lector a introducirse en esta investigación, esperando que en cierta medida ésta sea un aporte que permita conocer la realidad de los complejos procesos que atraviesa un alumno al desempeñarse en tareas de resolución de problemas.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/15575
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMatemáticases
dc.subjectProblemas, Ejercicios, etc.es
dc.subjectLógica Matemáticaes
dc.titleAnálisis de procedimiento en resolución de problemas lógico matemáticoses
dc.typeTesises
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