Novice english teacher's stated beliefs regarding teaching and learning as influenced by their prior learning experiencies
| dc.contributor.advisor | Rosas Maldonado, Maritza | |
| dc.contributor.author | Alvear Sepúlveda, Andrés | |
| dc.contributor.author | Mejías Morales, Erika | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2020-05-28T19:26:24Z | |
| dc.date.available | 2020-05-28T19:26:24Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media, Licenciado en Educación) | es |
| dc.description.abstract | The present study aims to explore the possible connection between Novice English Teachers’ (NETs) stated beliefs on teaching and learning and their prior learning experiences. In order to achieve this objective, 70 NETs who had just graduated from a private university in Chile were emailed an online questionnaire consisting of two sections, a close-ended part which elicited teachers’ beliefs on teaching and learning and an open-ended part aimed to collect teachers’ past learning experiences. The final number of participants who answered the questionnaire were 28. Their responses were identified and then analyzed using descriptive and thematic analysis. Main findings indicated that, NETs hold beliefs related to the use of Communicative Language Teaching strategies (CLT), Information and Communication Technologies (ICTs), incorporation of cultural aspects from English-speaking countries and grammar use in context. With respect to these teachers’ prior learning experiences, three cases analysed indicated positive and negative experiences to do with communicative teaching, grammar instruction and the use of the mother tongue (L1). Based on these three cases, it was possible to identify preliminary connections between the teachers’ past academic experiences and their teaching beliefs. In this respect, NETs expressed the reproduction of certain methodologies and practices from school or university they thought were effective for English Language Teaching, while not replicating the ones they did not like from their teachers. However, some of them struggle not to mirror them due to the context of the school they work or their lack of practice. This suggests that there may indeed be a connection between NETs stated beliefs on teaching and learning and their previous learning which has to be further analyzed through similar studies. | es |
| dc.description.abstract | El presente estudio aspira a explorar la posible conexión entre las creencias declaradas de profesores de inglés novatos sobre la enseñanza y el aprendizaje y sus experiencias previas de aprendizaje. Con el fin de lograr este objetivo, 70 profesores de inglés novatos (NETs) quienes acababan de graduarse de una universidad privada en Chile se les envió un cuestionario online vía e-mail que consiste en dos secciones, una parte cerrada que obtuvo las creencias docentes sobre enseñanza y aprendizaje, y otra abierta orientada a recopilar las experiencias pasadas de profesores. El número final de participantes que contestaron el cuestionario fueron 28. Sus respuestas fueron identificadas and luego analizadas por el uso de análisis descriptivo y temático. Los hallazgos principales indicaron que NETs sostienen creencias relacionadas al uso de las estrategias de la enseñanza comunicativa del lenguaje (CLT), Tecnologías de la información y la comunicación (TICs), la incorporación de aspectos culturales de países de habla inglesa y gramática en contexto. Respecto de las experiencias previas de estos profesores, tres casos analizados indicaron experiencias positivas y negativas relacionadas a la enseñanza comunicativa, instrucción gramatical y el uso de la lengua madre (L1). En base a esos 3 casos, fue posible identificar conexiones preliminares entre las experiencias académicas pasadas de los profesores y sus creencias docentes. Por lo tanto, los NETs expresaron la reproducción de ciertas metodologías y prácticas del colegio o universidad que ellos creyeron efectivas para la enseñanza del idioma inglés, mientras no replicaron las prácticas que no le gustaron de sus profesores. Sin embargo, algunos de ellos lucharon para no reflejar estas prácticas debido al contexto del colegio donde trabajan o falta de práctica. Esto sugiere que podría de hecho existir una posible conexión entre las creencias declaradas por los NETs sobre el aprendizaje y la enseñanza y sus experiencias de aprendizaje previas lo que debe ser analizado profundamente en investigaciones similares. | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/13743 | |
| dc.language.iso | en | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Inglés Enseñanza. | es |
| dc.title | Novice english teacher's stated beliefs regarding teaching and learning as influenced by their prior learning experiencies | es |
| dc.type | Tesis | es |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- a130098_Alvear_A_Novice_english_teachers_stated_2019.pdf
- Tamaño:
- 521.4 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- TEXTO COMPLETO EN INGLÉS
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: