Efectos de la integración en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños con sindrome de down

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dc.contributor.advisorAstudillo Rubio, Gloria
dc.contributor.authorHernández Monsalves, Cristian
dc.contributor.authorKovacic Astudillo, Tamara
dc.contributor.authorRabi Mourguet, Rhonda
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2018-01-17T14:42:26Z
dc.date.available2018-01-17T14:42:26Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionTesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)es_CL
dc.description.abstractEl Síndrome de Down (SD) en Chile ha ido en aumento, así lo avalan estudios realizados como el epidemiológico llevado a cabo por el Estudio Comparativo Latino Americano de Malformaciones Congénitas que lo confirman, somos el país con mayores tasas de natalidad de niños y niñas con SD en la región. El SD es considerado por la OMS, como una Necesidad Educativa Especial (NEE) y bajo este motivo es que los colegios se acogen a la Ley de Integración 20.422. Según el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) los Establecimientos Educacionales con integración a aumentado en los últimos años, así lo revela un informe de la comisión de expertos en educación especial, dado a conocer en el año 2004. El cual entrega datos con un aumento del 616,5%, esta alza es el resultado de la Política de Integración escolar impulsada desde el año 1994. Esto implica un desafío para los docentes que buscan insertarse en un mundo laboral sin las herramientas adecuadas para enfrentarse a dicha situación, trabajar con niños con NEE. Si bien las NEE son variadas, la presente investigación se enfoca en estudiar el desarrollo motriz en niños y niñas, que ya son parte y tengan camino recorrido en Establecimientos Educacionales asociados a la Ley de integración y Colegios solo para la atención de niños con discapacidades. Es así como nace la presente investigación, basada en los efectos de la integración en niños con SD. Esta investigación propone un análisis comparativo del desarrollo de las Habilidades Motrices Básicas (HMB) tales como: correr, saltar, lanzar y atrapar, en niños y niñas pertenecientes al Colegio Altamira, Establecimiento Educacional apegado a la Ley de integración, y la Escuela Especial Aurora de Chile, Establecimiento Educacional sin integración y que solamente trabaja con niños y niñas que presentan algún tipo de NEE, es decir, no incluye estudiantes que no tenga una NEE. Para implementar la presente investigación, se hace estrictamente obligatorio conocer la realidad educativa de niños con NEE, específicamente quienes presentan SD, así conocer el nivel de desarrollo, características y cualidades de sus habilidades motrices básicas. El medio que se utilizo para conocer y de esta forma clarificar cada una de las inquietudes mencionadas, se aplica un test relacionado al área que proporcionará de la manera más objetiva, posibles datos sobre la motricidad. La herramienta evaluación es conocida como Test de Mc Clenaghan y Gallahue en el año 1985.es_CL
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5070
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_CL
dc.subjectEducación especiales_CL
dc.subjectPersonas Discapacitadases_CL
dc.subjectEducación Físicaes_CL
dc.subjectIntegraciónes_CL
dc.subjectChilees_CL
dc.titleEfectos de la integración en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños con sindrome de downes_CL
dc.typeTesises_CL
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