Percepción del desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de terapia ocupacional en práctica profesional

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dc.contributor.advisorPeña Molina, Marco
dc.contributor.authorJara Torres, Felipe Andrés
dc.contributor.authorMonardes Campos, Víctor Manuel Alejandro
dc.contributor.authorQuiero Manríquez, Franco Stefano
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2025-02-11T19:12:15Z
dc.date.available2025-02-11T19:12:15Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesina (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación fue aplicado a 67 estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional que cursan su práctica profesional, en dos universidades de la Octava Región del Bi Bio, a los cuales, por medio de una encuesta y grupo focal se logró describir la percepción que los estudiantes tienen sobre su competencia de pensamiento crítico. Los resultados obtenidos demuestran que la intención educativa, que considera tanto el currículum como la dimensión pedagógica, contribuye a formar el pensamiento crítico de manera significativa. Además, también se logra evidenciar que el currículum oculto influye en el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico de forma parcial, al apreciar resultados en estudiantes que pertenecen a una universidad que no declara una intención educativa para enseñar el pensamiento crítico, pero que la interacción entre didácticas educativas e intenciones docentes influye en las actitudes, valores y aprendizajes de los estudiantes.
dc.description.abstractThe following research project was applied to 67 students from two universities in the Region of Bio Bio who are currently working in professional internships to get an Occupational Therapy degree. By conducting a survey and a focus group, it was possible to describe the students' perception regarding their critical thinking competence. The results show that the educational intention -which considers both the curriculum and the pedagogical dimension- contributes to form significant critical thinking. Furthermore, through the assessment of results in students who studied in a university that does not declare an educational intent to teach critical thinking, research shows that the development of the competence on partial critical thinking is influenced by the hidden curriculum. On the other hand, the students' attitudes, values and learning are influenced by the interaction between educational didactics and teaching intents.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/63502
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectEstudiantes de Terapia Ocupacional
dc.subjectPráctica Profesional
dc.titlePercepción del desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de terapia ocupacional en práctica profesional
dc.typeTesis
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