Self-efficacy beliefs in pre-service chilean english teachers

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dc.contributor.advisorSánchez, Patricia
dc.contributor.authorAlvear Concha, Valentina
dc.contributor.authorIturrieta Riffo, Karen
dc.contributor.authorMera Betancour, Samantha
dc.contributor.authorOlivares Valdivia, Karla
dc.contributor.authorValdivia Farías, María Belén
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2017-03-30T16:47:38Z
dc.date.available2017-03-30T16:47:38Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractThis research study investigated Chilean pre-service teachers of English. A mixed-method research design was employed to obtain relevant data in this study. The quantitative instrument selected was an adapted version of the questionnaire developed by Tschannen-Moran & Hoy called “Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale” (1998). This version of the questionnaire was applied to 39 participants who were the total number of students going through their last semester at the English Teaching Training Programme at Universidad Nacional Andrés Bello. The qualitative instrument employed was an interview developed by the researchers. After having conducted the questionnaire, 10 participants were randomly chosen to implement a one-on-one interview, in order to explore more in depth in the questionnaire results. Therefore, the results were divided into two sections: quantitative and qualitative. An analysis of the questionnaire was made in the quantitative results section likewise, for the interview in the qualitative results section. Finally, in the conclusion, a thorough analysis was provided so that self-efficacy beliefs of pre-service teachers were described. The findings in this research exhibited that in general the levels of self-efficacy of pre-service teachers are high.es
dc.description.abstractEste estudio investigó las nociones de autoeficacia de los profesores chilenos en formación. El método mixto fue empleado para obtener información relevante en este estudio. El instrumento cuantitativo seleccionado fue una versión adaptada de la cuestionario desarrollado por Tschannen-Moran & Hoy llamada “Teachers’ Sense of Self-efficacy Scale” (1998). Esta versión del cuestionario fue aplicada a 39 participantes quienes constituyen la totalidad de alumnos cursando el último semestre del Programa de Formación de Profesores de Inglés de la Universidad Nacional Andrés Bello. El instrumento cualitativo seleccionado fue una entrevista creada por los investigadores. Después de haber realizado la encuesta, 10 participantes fueron aleatoriamente seleccionados para llevar a cabo entrevistas personales con la finalidad de explorar más a fondo los resultados de la encuesta. Por consiguiente, los resultados están divididos en dos secciones: cuantitativos y cualitativos. Un análisis de la encuesta fue realizado en la sección de resultados cuantitativos y de igual manera, de la entrevista en la sección de resultados cualitativos. Finalmente, en la conclusión un exhaustivo análisis fue proporcionado de modo que las percepciones de autoeficacia de los profesores en formación fueron retratadas. Los hallazgos en esta investigación mostraron que en general los niveles de autoeficacia de los profesores en formación son altos.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3213
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEnseñanza del Ingléses
dc.subjectProfesoreses
dc.subjectFormación Profesionales
dc.subjectChilees
dc.titleSelf-efficacy beliefs in pre-service chilean english teacherses
dc.typeTesises
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