Integración escolar : un nuevo desafío en la comuna de Las Condes

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dc.contributor.advisorMuñoz Valenzuela, Carla
dc.contributor.authorReyes Piña, Lenka
dc.contributor.authorSoto Ugarte, Blanca
dc.contributor.authorTolosa González, Ximena
dc.contributor.authorZelaya Henríquez, Soledad
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2021-07-13T18:48:15Z
dc.date.available2021-07-13T18:48:15Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Magíster en Liderazgo de Gestión y Administración Educacional)es
dc.description.abstractEn Chile, luego de variados análisis, la educación ha decidido buscar su renovación a través de reformas para los diferentes niveles educativos. En sus nuevos postulados pasa por el reconocimiento de la diversidad y con ello se incluye admitir que nuestra sociedad es heterogénea tanto en el ámbito cultural, social y escolar, como en el hecho que existen niños con discapacidades diversas que merecen un lugar digno dentro de ella. En consecuencia, a este planteamiento, el Ministerio de Educación (MINEDUC) se pretende que a través de la integración escolar, la cultura de la diversidad constituya una magnífica oportunidad para mejorar la calidad educativa de todos y cada uno de los alumnos, planteando a los colegios la necesidad de ir abandonando modelos individuales y competitivos, para dar lugar a una nueva base de organización. La diversidad cultural, responde hoy a la necesidad de comprender que nuestra sociedad la conforman diferentes grupos culturales que deben ser partícipes en igualdad de deberes y derechos. La exclusión por años, de diversas minorías sociales, ha creado formas de reivindicación tras un largo proceso de sensibilización, una lenta y muchas veces infructuosa incorporación plena en el ámbito educativo-social. Estos grupos minoritarios se enfrentan a diario a un contexto de discriminación por su condición de edad, género, etnia, deficiencia física, sensorial, psíquica y/o intelectual. En este sentido, tanto desde la elaboración jurídica de derechos humanos como desde la gestión de políticas sociales hacia estos grupos, progresivamente se va consolidando un enfoque que centra el quehacer en el sujeto, y por tanto en sus derechos y necesidades. Frente a este contexto, observamos a diario como nuestra sociedad genera obstáculos para la integración de distintos grupos, los cuales se replican en diferentes culturas occidentales y generan movimientos para una mayor participación y defensa de sus derechos, logrando una mayor repercusión a nivel de organismos no gubernamentales internacionales. Es así como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se ha concentrado en desarrollar programas a favor de la discapacidad, atendiendo especialmente políticas en torno a la integración escolar plena, laboral y en general a la vida ciudadana. Chile ha vivido un proceso paulatino de apertura hacia el mundo de la discapacidad. Existe la percepción de que la sociedad acepta cada vez más a este sector de la población y que las mismas familias ya no esconden a las personas discapacitadas.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/19371
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectIntegración escolares
dc.subjectReforma Educacionales
dc.subjectDiversidades
dc.subjectParticipación y defensa de los derechoses
dc.titleIntegración escolar : un nuevo desafío en la comuna de Las Condeses
dc.typeTesises
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