Trabajo con metodologías desescolarizantes como estrategia para desarrollar de manera transversal el núcleo de lenguaje verbal en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños en los niveles de transición I

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dc.contributor.advisorMarambio Carrasco, Cecilia Alejandra
dc.contributor.authorCornou Pizarro, Romina Francisca
dc.contributor.authorZárate Líbano, Julia Francisca
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-02-24T17:54:07Z
dc.date.available2023-02-24T17:54:07Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionProyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractEl presente proyecto está enfocado en erradicar prácticas escolarizantes en los niveles de transición I, con el objetivo de recuperar el propósito de la educación parvularia. Para ello se identificaron las causas, que involucran desde políticas públicas ausentes, instituciones educativas que requieren de buenos resultados en pruebas estandarizadas, familias que confunden excelencia académica con iniciación a la lectura en edades iniciales, y educadores resignados a un sistema que prepara a los niños para la educación básica. Esta propuesta busca repensar el fin de la educación inicial a través de metodologías desescolarizantes que son propias en este nivel incorporando rutinas variables y flexibles, que consideren la visión, necesidades, características, intereses y protagonismo de los párvulos, llevando a cabo actividades emergentes que no dependan de un tiempo y asignatura determinada, logrando así desarrollar de manera transversal el núcleo de lenguaje verbal, dando el espacio a todas las áreas propuestas por las bases curriculares y favoreciendo a su vez ambientes motivantes tanto dentro como fuera del aula. No podemos dejar de mencionar a la familia como el primer educando de sus hijos, haciéndoles partícipes de cada una de las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje e involucrándose de manera directa en el desarrollo de diferentes experiencias educativas.es
dc.description.abstractThis project is focused on eradicating schooling practices at transition levels I, with the aim of recovering the purpose of preschool education. For this, the causes were identified, which involve absent public policies, educational institutions that require good results in standardized tests, families that confuse academic excellence with initiation to reading at an early age, and educators who are adapted to a system that prepares students. children for basic education. This proposal seeks to rethink the end of initial education through methodologies that are specific to this level, incorporating variable and flexible routines, which consider the vision, needs, characteristics, interests and protagonism of toddlers, carrying out emergent activities that do not depend on of a specific time and subject, thus managing to develop the core of verbal language in a transversal way, giving space to all the areas proposed by the curricular bases and favoring motivating learning environments both inside and outside the classroom. We cannot fail to mention the family as the first educating of their children, making them participate in each of the stages of the teaching-learning process and getting directly involved in the development of different educational experiences.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/47123
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectLenguaje de los Niñoses
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.subjectChilees
dc.subjectQuillotaes
dc.titleTrabajo con metodologías desescolarizantes como estrategia para desarrollar de manera transversal el núcleo de lenguaje verbal en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños en los niveles de transición Ies
dc.typeTesises
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