Estudio sobre el impacto e implicancia de una metodología socio-cultural en el aula, a través de la creación de zonas de desarrollo próximo al interior del Colegio Universitario Antonio de Rendic de Antofagasta

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dc.contributor.advisorSchmitt Bernal, Eliana
dc.contributor.authorCerón Urzúa, Claudio Andrés
dc.date.accessioned2025-04-30T18:56:53Z
dc.date.available2025-04-30T18:56:53Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos). Página 83 inexistente en tesis impresa original.
dc.description.abstractNuestra investigación tiene como objeto comprobar que la escuela es el espacio y la instancia social para el aprendizaje, en donde se pueden desarrollar metodologías innovadoras basadas en un enfoque sociocultural vigotskiano. El enfoque sociocultural nos proporciona un aparato conceptual complejo para comprender el desarrollo psicológico y la construcción del aprendizaje. Dentro de este contexto, el enfoque sociocultural promueve un aprendizaje situacional que integra la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como una instancia de construcción del aprendizaje en donde el individuo puede alcanzar nuevos conocimientos a través de la mediación y la enseñanza ajustada. La presente investigación se enmarca dentro de este escenario y promueve el estudio de la Zona de Desarrollo Próximo entre un alumno mediador y un estudiante mediado, como una metodología capaz de mejorar el rendimiento escolar y el desarrollo del pensamiento de orden superior en los estudiantes.
dc.description.abstractThe main objective of this research is to confirm if schools can be considered the space and social context in which learning occurs, where new methodologies based on a sociocultural Vygostskian approach can be applied. This approach gives us a complex concept in order to understand psychological development and the building of new learning. Within this context, the sociocultural approach encourages situational learning, which considers the Zone of Proximal Development (ZPD) as a chance in which a leamer can build new knowledge along with mediation, and also keeping in mind teaching should be adjusted to each learner' s context. The framework of this research promotes the study of the Zone of Proximal Development between a student, who plays the role as a cognitive mediator, and an active learner. Based on this fact, this methodology allows students to improve their academic goals and to develop higher order thinking skills.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/64336
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectEducación Básica
dc.subjectAspectos Sociales
dc.subjectChile
dc.titleEstudio sobre el impacto e implicancia de una metodología socio-cultural en el aula, a través de la creación de zonas de desarrollo próximo al interior del Colegio Universitario Antonio de Rendic de Antofagasta
dc.typeTesis
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