Modelo teórico que permite evaluar la eficacia de la formación de competencias en el Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular de la Universidad Andrés Bello

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dc.contributor.advisorSoubal Caballero, Santos
dc.contributor.authorGallegos Bustos, Gabriela María
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2022-03-24T12:14:17Z
dc.date.available2022-03-24T12:14:17Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionTesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular, mención en educación matemática)es
dc.description.abstractEn el marco de las transformaciones globales que la sociedad ha experimentado durante las últimas décadas, existe una respuesta común en el mundo y también en Chile, que se ve reflejada en reformas a la educación. Reformas que a grandes rasgos se refieren a los cambios paradigmáticos en el aprendizaje y la enseñanza que han ocurrido y seguirán ocurriendo, a consecuencia del tremendo impacto de los numerosos avances científicos y tecnológicos en la informática y las comunicaciones. Sin embargo no es suficiente, se requiere no sólo reformar sino refundar la escuela ya que los requerimientos actuales son muy superiores a los que se han venido presentando hasta el momento en la educación de las personas y mucho más en los profesionales. Estos cambios indican que los educadores ya no sólo deben transmitir paquetes cerrados de conocimientos que los alumnos deban memorizar y repetir, como se estilaba en el conductismo, sino que fundamentalmente deben enseñar y ayudar a aprender, desarrollar la inteligencia creadora, de modo que el educando vaya adquiriendo la capacidad de acceder a un pensamiento cada vez más personal e independiente, valorando así, el ser integral que constituyen los seres humanos. Se exhibe pues una transformación que va desde la adquisición del conocimiento mediante la memoria y con concepciones del profesor como centro, al aprendizaje en estrecha vinculación con la formación integral del alumno, siendo un proceso educacional centrado en el estudiante y en su formación como ser humano en la sociedad del conocimiento. Lo anterior debería reflejar un avance en el desarrollo de las capacidades de los alumnos, que no sólo deberán obtener conocimiento (saber), sino además integrar múltiples procesos (saber hacer) que se dan en dimensiones cognitivas, afectivas, valóricas y motrices.es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22102
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectReforma de ajuste curricular en la Educaciónes
dc.subjectAvances científicos y tecnológicoses
dc.subjectDesarrollo de la inteligencia creadoraes
dc.subjectPensamiento crítico-reflexivoes
dc.subjectFormación integral de niñoses
dc.subjectChilees
dc.titleModelo teórico que permite evaluar la eficacia de la formación de competencias en el Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular de la Universidad Andrés Belloes
dc.typeTesises
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