Análisis de mercado según las competencias profesionales del profesor de Educación Física

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dc.contributor.advisorRomero Erazo, Patricia
dc.contributor.authorQuezada Ramírez, Silvana
dc.contributor.authorRiquelme Alvarado, Mauricio
dc.contributor.authorVerdejo Moreno, Andrea
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2020-08-20T00:36:09Z
dc.date.available2020-08-20T00:36:09Z
dc.date.issued2006
dc.descriptionTesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractEl proceso de formación de profesores y profesoras de Educación Física, en la actualidad exige de una orientación que considere como requisito fundamental su carácter contextualizado, un enfoque sistémico y dinámico. La formación del profesional de Educación Física en todas !as épocas ha constituido un problema, a partir de la misión asignada a estos profesionales y de las transformaciones o evolución que sufre el mercado, en el contexto socio histórico, de los modos culturales, de los cambios sociales, del desarrollo tecnológico y en la actualidad, del fenómeno de la giobalización que permite la intercomunicación entre diferentes culturas, idiosincrasias y grupos sociales. Es en este contexto, que la Universidad debe preparar al hombre para la vida, desarroliar su capacidad de aprender contenidos nuevos y de resolver problemas y situaciones inéditas con creatividad así como fomentar su poder resolutivo. La concepción educacional conlleva la necesidad de profesores caracterizados por competencias, docentes que les faciliten una gestión formativa a la altura de la contemporaneidad. Por su importancia y !a creciente utilización del término competencias en la esfera laboral y docente hoy en día, es meritorio profundizar en su análisis así como en las diferentes acepciones que se manejan. La propuesta de formación por competencias profesionales implica replantear la relación entre la teoría y la práctica, por lo que es necesario desagregar los saberes implicados en prácticos, teóricos y valorativos. Los primeros incluyen atributos {de la competencia} tales como los saberes técnicos, que consisten en conocimientos disciplinares aplicados al desarrollo de una habilidad, y los saberes metodológicos, entendidos como la capacidad o aptitud para llevar a cabo procedimientos y operaciones en diversos contextos. los segundos definen los conocimientos teóricos que se adquieren en torno a una o varías disciplinas, necesarios para el desempeño de la profesión. Finalmente, los saberes valorativos, incluyen el querer hacer, es decir, las actitudes que se relacionan con la predisposición y motivación y el saber convivir, esto es, los valores asociados a la capacidad para establecer y desarrollar relaciones sociales, fundamentales en la profesión docente. Introducidos ya en el tema, a continuación se conocerá en profundidad esta investigación, basada en las Competencias Profesionales del profesor y profesora de Educación Física.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14953
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectProfesores de Educación Físicaes
dc.subjectFormación Profesionales
dc.subjectChilees
dc.titleAnálisis de mercado según las competencias profesionales del profesor de Educación Físicaes
dc.typeTesises
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