Educación inclusiva : una nueva perspectiva para la psicopedagogía del siglo XXI

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dc.contributor.advisorRomero Pedregal, Brenda, 1961-
dc.contributor.authorArmijo Serrano, Carolina
dc.contributor.authorBuzeta Mirelis, Camila
dc.contributor.authorGonzález Martínez, Laura
dc.contributor.authorGutiérrez Jara, Graciela
dc.contributor.authorMuñoz Calderón, Jeannette
dc.contributor.authorPérez Risnik, Macarena
dc.contributor.authorRomero Candia, Romina
dc.contributor.authorVallejo Rojas, Camila
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2020-08-20T15:33:04Z
dc.date.available2020-08-20T15:33:04Z
dc.date.issued2004
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractParece importante señalar que para avanzar a una mayor equidad, es necesario que el gobierno vele por la igualdad de oportunidades para todos. Sabemos que no es una tarea fácil, ya que el sistema educativo a través de los docentes y con apoyo de los especialistas, principalmente el psicopedagogo, son los encargados de transformar la sociedad y evitar la reproducción de desigualdades sociales y educativas. Sin embargo, esta tarea no es solo de docentes y especialistas, ya que también necesita del compromiso de los distintos poderes públicos en general, incluyendo en esta, la familia y la comunidad educativa. Es así como en las últimas décadas, en Chile, la atención de niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales, ha sido realizada en escuelas especiales. Sin embargo, cabe destacar que, por una parte, es positivo ya que reciben una educación individualizada de acuerdo a sus necesidades. No obstante esta modalidad de educación, obstaculiza que los niños con este tipo de necesidades puedan ser incluidos en las escuelas regulares. Por esto el aula es un espacio privilegiado para llevar a cabo la inclusión, cuya filosofía procura que las personas con Necesidades Educativas Especiales, tengan un acercamiento social, educativo y otros, con las personas con y sin dificultades, mediante interacciones espontáneas. Dicha actividad le concierne al profesor de aula, con la ayuda del psicopedagogo cayendo en él la responsabilidad de poner en marcha todo proceso educativo, siendo la actividad de este especialista, uno de los nudos esenciales en la implementación del proceso de Educación Inclusiva. Por esto el propósito de la siguiente investigación y propuesta, es entregar a todo aquel que participa en el proceso de Inclusión de personas con Necesidades Educativas Especiales al sistema educativo común, una instancia de reflexión y análisis en torno a cómo se está realizando la práctica en dicho procesoes
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14956
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectPsicopedagogíaes
dc.titleEducación inclusiva : una nueva perspectiva para la psicopedagogía del siglo XXIes
dc.typeTesises
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