Students' and teachers' perceptions of the national test of competence in english, Simce english test
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Fecha
2014
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
En los últimos años, la población chilena ha desarrollado una visión más crítica sobre la educación. Las distintas mediciones no resultan satisfactorias y la predominancia de la información cuantitativa y estandarizada, relega a un segundo plano en contexto y el proceso educativo.
Bajo un método mixto, esta investigación apunta a identificar las percepciones de profesores, alumnos y la coordinadora DAEM con respecto al Test Nacional de Competencia en Inglés, SIMCE Inglés en relación con su contexto. Se utilizan para estos efectos una encuesta y dos entrevistas semi-estructuradas, sobre el test SIMCE Inglés aplicado a los alumnos de Tercer año Medio de todo el país en los años 2010 y 2012.
El estudio se centra en dos categorías de investigación: Confiabilidad del test, en términos de la estructura y los contenidos que éste trata y Factores Afectivos, desde la perspectiva lingüística, cultural y social.
La investigación se realizó en un establecimiento de Enseñanza media, que además de ser un liceo técnico profesional, cuenta con un grupo de alumnos que desarrollan actividades extracurriculares relacionadas con el uso del idioma inglés con muy buenos resultados, pero no logran demostrarlo en los resultados de la prueba SIMCE Inglés.
During the past few years, the Chilean population has developed a deeper and critical view of what is known as Education. Different testing methods are not satisfactory and the importance of the quantitative and standardized information sets aside the context and the educational process. Conforming to a mixed methods of research, the aim of this study is to identify the teacher’s, student’s and the Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM henceforth) coordinator’s perceptions about the National Test of Competence in English, known as Sistema de Medición de la Calidad de la Educación de Inglés (SIMCE English Test henceforth) in association to its context. In order to accomplish this, a survey and two semi- structured interviews about the SIMCE English Test were applied to High school 11th grade students who took the examination SIMCE English Test in the year 2012. This study is focused on two different categories of research: Test Reliability, in terms of the structure and contents of the test itself, and Affective Aspects from the linguistic, cultural and social point of view. This research was carried out in a Technical High School were students do poorly when testing in the regular school work and in the SIMCE English, but perform differently whenever they face authentic and real life task.
During the past few years, the Chilean population has developed a deeper and critical view of what is known as Education. Different testing methods are not satisfactory and the importance of the quantitative and standardized information sets aside the context and the educational process. Conforming to a mixed methods of research, the aim of this study is to identify the teacher’s, student’s and the Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM henceforth) coordinator’s perceptions about the National Test of Competence in English, known as Sistema de Medición de la Calidad de la Educación de Inglés (SIMCE English Test henceforth) in association to its context. In order to accomplish this, a survey and two semi- structured interviews about the SIMCE English Test were applied to High school 11th grade students who took the examination SIMCE English Test in the year 2012. This study is focused on two different categories of research: Test Reliability, in terms of the structure and contents of the test itself, and Affective Aspects from the linguistic, cultural and social point of view. This research was carried out in a Technical High School were students do poorly when testing in the regular school work and in the SIMCE English, but perform differently whenever they face authentic and real life task.
Notas
Tesis (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Chile, Tests y Mediciones Educacionales, Inglés, Evaluación, Concepción, Región del Bío-Bío