Programa de estrategias metacognitivas aplicadas a la producción de textos escritos para niños de cuarto año básico

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dc.contributor.advisorHerrera, Valeria
dc.contributor.authorEdwards Letelier, Catalina
dc.contributor.authorMuñoz Chamizo, Rocío
dc.contributor.authorParra Coloma , Susan
dc.contributor.authorParra Montenegro, Helga
dc.contributor.authorPinedo Gebauer, Andrea
dc.date.accessioned2019-07-10T18:03:20Z
dc.date.available2019-07-10T18:03:20Z
dc.date.issued2005
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es_ES
dc.description.abstractPara comenzar nuestro trabajo, es necesario destacar algunos factores influyentes en el ámbito de la escritura. En primer lugar cabe decir que desde los inicios de siglo XX, la tecnología ha jugado un papel muy importante en la sociedad debido a los grandes avances realizados por el ser humano, lo que significa un mayor perfeccionamiento y amplitud en sus conocimientos. Por otra parte es necesario reconocer que, no basta solamente con saber escribir o codificar, sino que esta actividad debe atender de mejor manera las necesidades del medio, ya que hoy en día la escritura requiere de un amplio currículo que envuelva las exigencias del entorno por lo que se requiere una mejor preparación que permita enfrentarlas. Dentro de la educación y del currículum escolar, la producción de textos recibe un valor importante debido a la trascendencia que tiene ésta en la vida cotidiana, sin embargo no basta sólo con nombrarla, sino que se deben entregar las herramientas necesarias para que los docentes puedan aplicarla dentro del aula. Si bien nuestra labor corno psicopedagogas es lograr revertir las necesidades que presentan los alumnos, también, y no menos importante, es el apoyo que se debe brindar a los docentes para orientarlos en el proceso de evolución y avance de los alumnos. Es por ello que el principal objetivo del presente seminario es la creación de un programa de estrategias rnetacognitivas aplicadas a la producción de textos escritos, dirigidos a niños de cuarto año básico, donde los profesores sean los encargados de trabajar de forma organizada y segmentada textos descriptivos, narrativos y expositivos, aplicando a la vez estrategias rnetacognitivas, las que son de gran importancia ya que permiten que el alumno torne conciencia de su propio aprendizaje. Para la puesta en marcha del programa se priorizaron estos 3 tipos de textos debido a su relevancia dentro de la educación. Cabe destacar que por cada tipo de texto se trabajarán algunos que los representan corno por ejemplo la descripción topográfica, psicológica, la carta, el mito, entrevista, noticia, etc. El formato del programa consiste en fichas de trabajo (por tipos de texto), que ayudarán a docentes y alumnos a organizar los procesos implicados en la producción. Se debe destacar que se tornarán en cuenta las distintas etapas de la escritura: planificación, producción y revisión (aplicando principalmente estrategias metacognitivas). Cabe decir que es posible aplicar estas fichas de trabajo a cursos superiores e inferiores, modificando los contenidos curriculares y la motivación según el curso.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9818
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Bello (Chile)es_ES
dc.subjectProducción de Textos Escritoses_ES
dc.subjectEnseñanza Básicaes_ES
dc.subjectTecnología Apropiada en Educaciónes_ES
dc.titlePrograma de estrategias metacognitivas aplicadas a la producción de textos escritos para niños de cuarto año básicoes_ES
dc.typeTesises_ES
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