Narrativas de psicólogos/as acerca de su rol en contextos educacionales más vulnerables

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dc.contributor.advisorSouyris Oportot, Lorena
dc.contributor.authorBravo Reyes, Jhonatan
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2020-12-02T20:25:39Z
dc.date.available2020-12-02T20:25:39Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicología Clínica, Mención Social-Jurídica)es
dc.description.abstractEn este seminario, se presentan los resultados obtenidos a través de entrevistas narrativas a cuatros psicólogas que se desempeñan en establecimientos educacionales vulnerables, con el fin de articular estos resultados en relación a la estructuración de su rol en este tipo de contexto. Pues bien, para realizar esto, se hizo una revisión sobre los cambios a los que se ha visto expuesta la psicología educacional, lo que se ha traducido en un cambio de paradigma desde un modelo simplista a uno complejo, además para la estructuración del rol, se tomó como referencia el trabajo de Bourdieu respecto a los conceptos de "capital cultural" y "habitus", para dar cuenta de las formas de pertenencia que obtienen las personas de acuerdo a un espacio social y el término "status" de Parsons, para señalar los distintos roles que pueden cumplir las personas dependiendo de la posición que presentan en la sociedad. A partir de esto, se puede señalar que se presentan prácticas que escapan del rol del psicólogo/a, pero que son aceptadas por la valoración del contexto y las pretensiones del establecimiento educacional.es
dc.description.abstractThis seminar shows the results through narrative interviews made to four psychologist who works in vulnerable educational establishments, with the purpose of joing the results in relation to the estructuring of its role in this kind of context. To do this, it was made a review about the changes that has been exposed to educational psychology, what has been translated in a change of paradigm form a simplistic model to a complex model. Also, for the role structuration, it was taken as reference the "Bourdieu" work in respect with the concepts of "cultural capital" and "habitus", to show the membership form that people obtain from people according to a social space and the Parsons term "Status", to show the differents roles that people can perform depending on the position that they represent in the society. From this, we can say that practices beyond the role of the psychologist / a present, but which are accepted by the assessment of the context and the claims of the educational establishment.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/16805
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectPsicopedagogíaes
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectEscuelas Públicases
dc.subjectChilees
dc.subjectRol
dc.subjectHabitus
dc.subjectStatus
dc.subjectContexto Vulnerable
dc.titleNarrativas de psicólogos/as acerca de su rol en contextos educacionales más vulnerableses
dc.typeTesises
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