Understanding the effects of mentoring on pre-service teachers' migratory process from universities to schools

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dc.contributor.advisorRosas Maldonado, Maritza
dc.contributor.authorVásquez Carrosa, Claudio Alonso
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.contributor.editorEscuela de Educación
dc.date.accessioned2020-04-30T21:55:29Z
dc.date.available2020-04-30T21:55:29Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Magíster en Enseñanza del Inglés como Idioma Extranjero)es
dc.description.abstractEste estudio tiene como objetivo describir los efectos de la mentoría en el proceso migratorio de practicantes desde la universidad a las escuelas, a través del análisis de experiencias y de las diferentes características presentadas por Hudson (2007). Además, se pretende determinar aquellos elementos más mencionados por los profesores practicantes para determinar una posible interconexión entre las percepciones de los participantes y los factores propuestos por Hudson. Entrevistas semi estructuradas fueron hechas a tres profesores practicantes de la misma universidad. Las transcripciones de aquellas entrevistas fueron analizadas y codificadas a través del análisis temático. Los hallazgos principales de esta investigación demostraron que los profesores practicantes valoraron ampliamente los elementos propuestos por Hudson: atributos personales, conocimiento pedagógico, requerimientos del sistema, modelamiento y feedback. Adicionalmente, tal como lo comentaron los participantes, estos fueron elementos que tuvieron grandes efectos en su actual práctica docente.es
dc.description.abstractThis study aims to describe the effects of mentoring on the migratory process of pre-service teachers from universities to school through the analysis of their experiences and the fivefactor model proposed by Hudson (2007). The study also intends to determine those elements most mentioned by the pre-service teachers to determine a possible interconnection between the participants’ perceptions on mentoring and Hudson’s proposed factors. Semi-structured interviews were conducted with three pre-service teachers from the same university. The transcripts of these interviews were analyzed and coded by means of thematic analysis. Main findings showed that the pre-service teachers highly valued most of the elements proposed by Hudson: personal attributes, system requirements, pedagogical knowledge, modelling, and feedback. In addition, as commented by the participants, these were elements which had great effects on these teachers’ current practice.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/13249
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectProfesoreses
dc.subjectMigraciónes
dc.subjectActitudeses
dc.subjectProfesores de Educación Superiores
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectMentoring
dc.titleUnderstanding the effects of mentoring on pre-service teachers' migratory process from universities to schoolses
dc.typeTesises
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