La incidencia de las lecciones de lectura guiada en la comprensión lectora de estudiantes de 3° básico
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Fecha
2020
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El propósito de este trabajo es estudiar cómo el programa de Lecciones de Lectura Guiada
diseñado por J. David Cooper incide en la comprensión lectora de estudiantes de tercer
año básico de la comuna de Quilicura. Esta idea se genera a través de las inquietudes que
aparecen en base a los bajos resultados en comprensión Lectora que arrojan las pruebas
nacionales estandarizadas como el SIMCE. Siendo así, se entiende que las estrategias
actuales utilizadas en el aula no son suficientes para cubrir las necesidades que los
estudiantes presentan en cuanto a la comprensión de textos. Bajo este contexto, se
implementará el programa de Lecciones de lectura Guiada con la finalidad de comprobar
que este programa favorece el desarrollo de habilidades necesarias para que los
estudiantes comprendan diferentes tipos de textos. En primer lugar, se aplicará la prueba
estandarizada nacional CLPT a cursos de tercer año básico para determinar el nivel de
comprensión lectora, a continuación, se implementará el programa de Lecciones de
lectura guiada y finalmente, se aplicará nuevamente la prueba estandarizada para evaluar
el impacto que las lecciones tuvieron en el nivel de comprensión lectora de los
estudiantes.
The purpose of this research consists of studying how the guided Reading lessons program, designed by J.David Cooper, influences the Reading comprehension of third year students in Quilicura. This idea is generated through the concerns that appear due to the low results evidenced in the national standariced tests such as Simce. In this way, it is understood that recent strategies used within the classroom are not enough when it comes to cover the needs presented by the students regarding texts comprehension. In this context, the guided Reading lessons program will be implemented, with the purpose of proving that it favours the skills development that is required for the students to comprehend different types of texts. In first place, the national standarized test CLT will be applied to student of third year of primary school, in order to determine their level of Reading comprehension. Secondly, the guided Reading program will be implemented, and finally, the standarized test is apllied again, in order to evaluate the impact that lessons had upon the students¡ level of Reading comprehension.
The purpose of this research consists of studying how the guided Reading lessons program, designed by J.David Cooper, influences the Reading comprehension of third year students in Quilicura. This idea is generated through the concerns that appear due to the low results evidenced in the national standariced tests such as Simce. In this way, it is understood that recent strategies used within the classroom are not enough when it comes to cover the needs presented by the students regarding texts comprehension. In this context, the guided Reading lessons program will be implemented, with the purpose of proving that it favours the skills development that is required for the students to comprehend different types of texts. In first place, the national standarized test CLT will be applied to student of third year of primary school, in order to determine their level of Reading comprehension. Secondly, the guided Reading program will be implemented, and finally, the standarized test is apllied again, in order to evaluate the impact that lessons had upon the students¡ level of Reading comprehension.
Notas
Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)
Palabras clave
Comprensión de Lectura, Enseñanza Básica, Metodología, Estrategias de Aprendizaje