Propuesta metodológica dirigida al docente de tercer año medio de lenguaje y comunicación del Liceo René Descartes

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLabbé Fernández, Ricardo Arturo
dc.contributor.authorCarvajal Cid., Natalia Angela
dc.contributor.authorCerda Vera, Carol Monserrat
dc.contributor.authorOrtiz Hernández, Verónica Alejandra
dc.date.accessioned2020-03-12T16:28:29Z
dc.date.available2020-03-12T16:28:29Z
dc.date.issued2008
dc.descriptionTesis (Psicopedagogía)
dc.description.abstractLa comprensión lectora es una habilidad que permite acceder a nuevos conocimientos facilitando la interpretación de situaciones y asociando los hechos con experiencias personales, por lo tanto, la lectura es una competencia transversal a todos los contenidos curriculares. Es por ello que las habilidades de comprensión lectora deben ser adquiridas con un mayor dominio en la enseñanza media, sin embargo, es una dificultad constante en los estudiantes, ya que muchos de ellos no emplean las estrategias de manera eficiente limitándose sólo a una lectura literal, la cual está determinada por un reconocimiento visual de la información. La labor docente debe centrarse en enseñar estrategias que faciliten el proceso de comprensión, para ello se deben crear instancias de aprendizaje planificando y estructurando una clase que genere estudiantes autónomos y reflexivos de su propio actuar. La presente investigación fue diseñada en base a las necesidades del Liceo René Descartes, manifestadas por los directivos y docentes, como también por las observaciones y entrevistas realizadas a una docente de Lenguaje y Comunicación. Estas necesidades están evidenciadas desde el punto de vista docente, ya que hay una carencia de recursos estratégicos, metodológicos e innovadores, teniendo como consecuencia un rol pasivo de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario fomentar en los estudiantes un aprendizaje significativo generando un actuar autónomo, donde sean capaces de tomar decisiones, reflexionar acerca de su actuar y valorar su proceso En esta investigación, se elabora una propuesta metodológica, la cual busca subsanar las dificultades encontradas a nivel de Tercer Año de Enseñanza Media, considerando al docente como principal agente generador de cambios, el cual debe incorporar una nueva visión metodológica, utilizando herramientas novedosas y estratégicas que fomenten la transferencia y la reflexión por parte del estudiante de cómo, cuándo y dónde efectuar la estrategia. Para ello, se ha elaborado material dirigido al docente, el cual permite planificar y estructurar una clase, como también explicitar las estrategias que serán utilizadas por los estudiantes; además se realizaron guías de aprendizaje para que los estudiantes puedan aplicar de manera consciente las estrategias y así desarrollar la comprensión lectora desde un actuar estratégico. Esta propuesta será implementada por la docente de lenguaje y comunicación Heidi Mendoza del Tercer Año Medio Oscar Wilde" del Liceo Rene Descartes.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12163
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectDesarrollo de la Lecturaes
dc.subjectMetodologíaes
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectRelatos Personaleses
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectHabilidad en Lecturaes
dc.titlePropuesta metodológica dirigida al docente de tercer año medio de lenguaje y comunicación del Liceo René Descarteses
dc.typeTesises
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
a83661_Carvajal_N_Propuesta_metodologica_dirigida_al_docente_2008_Tesis.PDF
Tamaño:
67.73 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
TEXTO COMPLETO ESPAÑOL
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
FEd - Trabajos de Titulación Post-Grado