Percepciones de profesores de primero básico sobre la motivación de los estudiantes en el proceso de lectoescritura

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dc.contributor.advisorGuajardo Cofré, Marcela
dc.contributor.advisorSalomón Gebhard, José Luis
dc.contributor.authorCortez Becerra, Astrid Andrea
dc.contributor.authorMardones Zapata, Margarita Alejandra
dc.contributor.authorSaa Ulloa, Dania Belén
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-09-01T15:14:18Z
dc.date.available2023-09-01T15:14:18Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionArtículo de investigación (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación es analizar las percepciones de profesores de primero básico sobre la motivación en el proceso de lectoescritura. Para lograrlo, se expone la importancia y relación que presenta la motivación en el proceso de literacidad. La metodología implementada es de tipo cualitativa, con un diseño fenomenológico en el cual se utilizó una muestra no probabilística por cuotas de doce profesoras de enseñanza básica, de distinta dependencia escolar y que tuvieran al menos tres años de experiencia enseñando lectoescritura. A éstas se les aplicó una entrevista semiestructurada y posteriormente se realizó un análisis de sus respuestas, lo cual refleja que las docentes consideran que su formación de pregrado fue poco favorable, que la motivación posee un rol fundamental en la adquisición de la lectoescritura, que utilizan diversidad de métodos adaptados para su enseñanza y usan variadas estrategias con material didáctico y tecnológico. Este estudio entrega información sobre la motivación en lectoescritura en primero básico, tema con escasa investigación previa. Al mismo tiempo, abre interrogantes sobre la calidad de la formación de pregrado de los docentes y la forma cómo se enseña lectoescritura en las aulas chilenas, por lo que invita a continuar indagando en el tema.es
dc.description.abstractThe objective of this research is to analyze the perceptions of first grade teachers on motivation in the literacy process. To achieve this, the importance and relationship that motivation presents in the literacy process is exposed. The methodology implemented is qualitative, with a phenomenological design in which a non-probabilistic sample was used by quotas of twelve elementary school teachers, from different school dependencies and who had at least three years of experience teaching literacy. A semistructured interview was applied to these and subsequently an analysis of their responses was carried out, which reflects that the teachers consider that their undergraduate training was unfavorable, that motivation plays a fundamental role in the acquisition of literacy, that they use diversity of methods adapted for their teaching and use various strategies with didactic and technological material. This study provides information on motivation in first grade literacy, a topic with little previous research. At the same time, it raises questions about the quality of undergraduate teacher training and the way in which literacy is taught in Chilean classrooms, which is why it invites us to continue investigating the subject.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52953
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectPercepciónes
dc.subjectProfesores de Educación Básicaes
dc.subjectFormación Profesionales
dc.subjectLectoescrituraes
dc.subjectMotivación en la Educaciónes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.titlePercepciones de profesores de primero básico sobre la motivación de los estudiantes en el proceso de lectoescrituraes
dc.typeTesises
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