El Aprendizaje Basado en Problemas y su Influencia en el Desarrollo del Pensamiento Reflexivo en los Alumnos Técnicos de Enfermería

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dc.contributor.advisorGarrido Fonseca, Carmen Gloria
dc.contributor.authorSalazar Carrasco, Sylvia Inés
dc.contributor.editorDepartamento de Humanidades y Educación
dc.contributor.editorPrograma de Magíster
dc.date.accessioned2020-12-11T16:35:38Z
dc.date.available2020-12-11T16:35:38Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior)es
dc.description.abstractEn el presente estudio se analiza si la aplicación de la metodología del ABP desarrolla un pensamiento reflexivo en los alumnos Técnicos en enfermería de nivel superior, de la escuela de salud de la sede de Valparaíso del Instituto profesional DuocUC. Del mismo modo se analiza cual es la percepción de ellos en relación al cambio que les pudiera generar esta metodología en su manera de enfrentar procesos de enfermería al introducirlos en instancias reflexivas en el ejercicio de la enfermería en su rol a nivel técnico. En esta investigación participaron un total de 261 alumnos desde el segundo semestre del año académico 2012 y el primer semestre académico año 2013. Para la obtención de la información se elaboró y aplicó un cuestionario validado a través de la bibliografía como lo es la utilización de la escala de Liker. En este cuestionario se consideraron preguntas relativas al componente emocional (CE) reflexivo y de realización práctica (RP) metodológico como efectos de su aprendizaje (EA) y la pertinencia o generabilidad (G) en su aplicación en otras áreas de formación académica. Para estimar la confiabilidad del instrumento, vale decir, el grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto producirá resultados iguales, se empleó el Alfa de Cronbach. Se describe la metodología, así como la participación activa de los estudiantes en módulos secuenciados siendo el primero de ellos la competencia del técnico en enfermería en la salud comunitaria, un segundo módulo situando al alumno en un nivel secundario de atención de urgencias, y finalmente en un tercer módulo situando al alumno en una atención terciaria de pacientes en hospitalización médico quirúrgico. Finalmente se analizan las respuestas y la posibilidad de una futura implementación de esta metodología de aprendizaje en otras áreas. Los resultados obtenidos de esta experiencia pedagógica permiten advertir claramente que un 88.3% de los alumnos participantes del estudio perciben un cambio en su forma de pensar al enfrentar procesos de enfermería como así mismo un 99,9% considera relevante y necesaria la aplicación del ABP como metodología de aprendizaje significativo en otras áreas de su formación académica. Del mismo modo manifiestan que esta metodología es importante para su desarrollo profesional y que cumple ampliamente sus expectativas educativas al introducirlos de manera efectiva en procesos de reflexión para desarrollar en ellos un pensamiento reflexivo hasta ahora desconocido.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/16950
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectPrácticas de la Enseñanza.es
dc.subjectAprendizaje Basado en Solución de Problemases
dc.subjectPensamiento reflexivoes
dc.subjectEducación Superiores
dc.subjectChilees
dc.titleEl Aprendizaje Basado en Problemas y su Influencia en el Desarrollo del Pensamiento Reflexivo en los Alumnos Técnicos de Enfermeríaes
dc.typeTesises
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