Construcción y validación de una escala de motivación lectora para profesores chilenos de lenguaje y comunicación (EMLPLC)

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dc.contributor.advisorPuente Ferreras, Aníbal
dc.contributor.authorJodeck Osses, Mijal
dc.contributor.authorTapia Salinas, Daniela
dc.date.accessioned2023-09-01T17:36:57Z
dc.date.available2023-09-01T17:36:57Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es
dc.description.abstractDiversas investigaciones han estudiado el rol del profesor en torno a la enseñanza de la alfabetización, situando a los profesores de Lenguaje y Comunicación entre los principales responsables de esta tarea. Si bien la relación existente entre motivación lectora docente y la formación de lectores comprometidos ha sido demostrada, no existen instrumentos cuantitativos que permitan medir variables asociadas a la motivación lectora de los profesores. La presente investigación tiene por objetivo construir y validar una Escala tipo Likert que mida variables asociadas a las conductas de motivación lectora en docentes de Lenguaje y Comunicación chilenos, según el modelo de motivación de logro “Expectativa-Valor” de Eccles & Wigfield y sus dimensiones: expectativa, importancia, utilidad, valor y costo asociados a la tarea. El instrumento fue sometido a validación de contenido por juicio de expertos, luego se realizó una aplicación piloto a una muestra de 30 profesores y se calculó su coeficiente de fiabilidad de consistencia interna usando el Alfa de Cronbach. Los resultados señalan que la Escala demostró ser válida y confiable y que los docentes declaran estar altamente motivados por la lectura, obteniendo las mayores puntuaciones en las dimensiones de “Utilidad” e “Importancia”, mientras que fue “Costo” la dimensión más descendida.es
dc.description.abstractMany researchers have focused on study the teachers’ role in literacy learning, placing teachers of Language and Communication among the main responsible for this task. Despite the relationship between teacher's reading motivation and the training of committed readers has been demonstrated, there are no quantitative instruments that allow measuring variables associated with teacher’s reading motivation. The present study was aimed at build and psychometrically validate a Likert-tape Scale that measures variables associated with reading motivation behaviors in Chilean Language and Communication teachers, according to the “Expectancy-Value” model of achievement motivation by Eccles and Wigfield and its dimensions: expectancy, importance, utility, value and cost associated with the task. The scale was submitted to a content validation by expert judgement, then a pilot test was applied to 30 language and communication teachers and last, its internal consistency reliability coefficient was calculated using Cronbach’s Alpha. The results showed that the Scale proved to be valid and reliable and that teachers declare being highly motivated by reading, obtaining the highest scores in the dimensions of "Utility" and "Importance", while "Cost" was the lowest scored dimension.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52974
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectProfesores de Lenguaje y Comunicaciónes
dc.subjectInvestigacioneses
dc.titleConstrucción y validación de una escala de motivación lectora para profesores chilenos de lenguaje y comunicación (EMLPLC)es
dc.typeTesises
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