Una aproximación del trabajo psicopedagógico en niños en riesgo social

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVidal R., Felipe
dc.contributor.authorBonilla, Teresita
dc.contributor.authorCortés, Orietta
dc.contributor.authorMoreno, Constanza
dc.contributor.authorOpitz, Claudia
dc.contributor.authorPlominsky, Amelía
dc.contributor.authorRiquelme, Ada
dc.contributor.authorRodríguez, Ximena
dc.contributor.authorSchlichter, Marlene
dc.date.accessioned2019-12-04T14:56:10Z
dc.date.available2019-12-04T14:56:10Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Psicopedagogía)es
dc.description.abstractLa intervención psicopedagógica nació ligada al sistema educativo escolar; es allí donde ha ido ganando espacio y es fundamental en el apoyo a los procesos educativos que se desarrollan en las etapas preescolares y escolares. Sin embargo, cada día es más aceptado que el trabajo psicopedagógico puede y debe ampliarse a otros contextos, tales como la intervención precoz, con adultos y también con niños y adolescentes en riesgo social. En este ámbito se habla de una Psicopedagogía Social, regida por dos tipos de factores. Por un lado los que responden a las características específicas de la sociedad y/o los sujetos sobre los que se centra la intervención social y, por otro, los vinculados a los modelos de intervención que se deben adoptar a la luz de los resultados de las investigaciones y la reflexión sobre los fenómenos sociales y los escenarios concretos en los que tiene lugar. Los dos factores conducen a considerar la provisionalidad de la intervención social que por naturaleza es cambiante, ya que debe ajustarse a las variables contextuales, y también es dinámica, ya que responde a las diversas necesidades sociales que se van sucediendo y que se dirige a la superación de las deficiencias, los problemas y/o a las dificultades que trata de resolver. Desde el año 1990, comienza en Chile la Reforma Educacional, enfatizando en mejoras relacionadas con equidad y calidad educativas. Los cambios en educación se plantearon como respuesta a los nuevos requerimientos de la sociedad, producto de avances tecnológicos, cambios económicos y sociales, etc. Dichos cambios requieren de nuevas formas de conocimiento, y por lo tanto, de nuevas formas de enseñar y aprender. Es entonces que, la educación en Chile se replantea, y tiene el propósito de abarcar todos los sectores socio culturales, entregando herramientas de calidad educativa a todos lo integrantes del sistema. No obstante, hay sectores en los cuales la educación no pareciera lograr sus objetivos, debido a limitantes tales como la pobreza y la desesperanza que ésta provoca. En consecuencia, los niños ven generalmente limitadas sus expectativas de un futuro mejor. Son niños que junto a sus familias se encuentran en "riesgo social", ya que por las características del entorno al cual pertenecen, presentan una mayor vulnerabilidad de caer en círculos autoperpetuantes como abandono escolar, drogadicción o alcoholismo y/o delincuencia.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/11092
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectNiños riesgo sociales
dc.subjectTrabajo psicopedagógicoes
dc.subjectReforma Educacionales
dc.titleUna aproximación del trabajo psicopedagógico en niños en riesgo sociales
dc.typeTesises
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
a39676_Bonilla_T_Una_aproximacion_del_trabajo_psicopedagogico_2003_Tesis.pdf
Tamaño:
19.06 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
TEXTO COMPLETO EN ESPAÑOL
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
FEd - Trabajos de Titulación Pre-Grado