The effects of the Top-Down Model on EFL Upper-intermediate Chilean StudentsþOral Reading Skills at a Suprasegmental Level /|cJohn Nelson Cancino Tapia ; profesor guía Jennie Popp Ward

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dc.contributor.advisorPopp Ward, Jennie
dc.contributor.authorCancino Tapia, John Nelson
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.contributor.editorEscuela de Educación
dc.date.accessioned2018-02-05T20:06:19Z
dc.date.available2018-02-05T20:06:19Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es_CL
dc.description.abstractThis is a quasi-experimental research design that focuses on the impact of the suprasegmental features of speech on expressive reading. Its main purpose is to determine the effect of the Top-down approach1 on EFL upper-intermediate Chilean students‟ pronunciation when reading a narrative text with fluency, accuracy, intelligibility and expression based on the different components of the suprasegmental features of speech such as: intonation, rhythm, sentence stress, word stress and connected speech at a discourse level. The results of the pre-test were compared with the results of the post-test to determine whether they had improved upontheir production of the suprasegmental features after 5 training sessions of two hours. Their performance was measured with an analytical rubric by 3 external raters who are native speakers from the United States. The results of the research show that the participants had a slight and moderate improvement in their ability to use the suprasegmental features of speech after the intervention. Key words: Top-Down model, suprasegmental structures of speech, expressive reading.es_CL
dc.description.abstractEsta es una investigación de diseño cuasi-experimental que se focaliza en el impacto de las características suprasegmentales en la lectura expresiva. El principal propósito es determinar el efecto del Modelo del Top-Down Approach2 en estudiantes chilenos de nivel intermedio avanzado para leer un texto narrativo con fluidez, precisión, inteligibilidad y expresión basado en los diferentes componentes de las características suprasegmentales3, tales como: la entonación, el ritmo, el estrés de la oración, el estrés de las palabras y la enlace de ideas a nivel textual. Se compararon los resultados del pre-test con los resultados del post-test para verificar si ellos mejoraban en la producción de las características suprasegmentales después de cinco sesiones de entrenamiento de dos horas. Tres evaluadores externos de Estados Unidos midieron el desempeño de los estudiantes con una rúbrica analítica. Los resultados de la investigación señalan que los participantes sufrieron una leve y moderada mejoría en su habilidad para usar las características suprasegmentales del habla después de la intervención.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5293
dc.language.isoenes_CL
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_CL
dc.subjectEnseñanza del Ingléses_CL
dc.subjectEstudio y Enseñanzaes_CL
dc.subjectLecturaes_CL
dc.subjectTop-Down model
dc.subjectSuprasegmental structures of speech
dc.subjectExpressive reading
dc.titleThe effects of the Top-Down Model on EFL Upper-intermediate Chilean StudentsþOral Reading Skills at a Suprasegmental Level /|cJohn Nelson Cancino Tapia ; profesor guía Jennie Popp Wardes_CL
dc.typeTesises_CL
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