Análisis del conocimiento y manejo de estrategias que utilizan los docentes para desarrollar habilidades matemáticas en 4° básico y propuesta de mejora para tres establecimientos de la V Región

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dc.contributor.advisorPuentes Reyes, Priscila
dc.contributor.authorCastillo Cuevas, Marta del Tránsito
dc.contributor.authorSaavedra Molina, Luz María
dc.contributor.authorSalazar Araya, Lidia Karen
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2017-06-01T14:45:24Z
dc.date.available2017-06-01T14:45:24Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es_CL
dc.description.abstractEsta investigación pretende hacer un análisis de la relación que existe entre el conocimiento y manejo de estrategias por parte de los docentes que imparten la asignatura de matemática en cuarto básico para desarrollar las habilidades matemáticas, con los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados y plantear una propuesta de mejora para tres establecimientos educacionales de la V Región. Esta tesis aportará una propuesta de mejora que si bien corresponde a realidades particulares, puede aplicarse a colegios similares. También aportará de seguro elementos a una discusión actualizada a nivel nacional sobre la aplicación por parte de los docentes de estrategias de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de habilidades, ya que no existen muchos estudios sobre este tema. La investigación llevada a cabo se realizó a través de un diseño no experimental de tipo exploratorio- descriptivo, con el propósito de establecer que estrategias utilizan los docentes para desarrollar las habilidades matemáticas en los estudiantes. Se aplicó a una muestra una prueba que mide las habilidades que tienen desarrolladas los estudiantes, posteriormente se aplicó a los docentes un cuestionario para establecer el quehacer pedagógico del docente que se desempeña en la asignatura de matemática de 4° básico y una entrevista para establecer el conocimiento del docente del Marco Curricular, el desarrollo de habilidades y aplicación de estrategias en la asignatura de matemática para 4° básico. Paralelamente se observaron clases a los docentes con el objeto de determinar cuál o cuáles estrategias metodológicas privilegiaban en sus clases, utilizando una pauta de observación de clases, creada por el MINEDUC para el Programa de Apoyo Compartido (P AC) y una Lista de Cotejo de revisión de planificaciones para verificar la consignación de estrategias en la enseñanza de habilidades. Los resultados de la investigación pueden resumirse en las siguientes conclusiones: A través de los instrumentos aplicados se logró determinar que las estrategias metodológicas más comunes utilizadas por los profesores en los tres establecimientos son de carácter tradicional, es decir, se privilegia la ejercitación reiterada, sin ejercicios que permitan la discusión, las clases son frontales poco participativas. Cuando se intenta una metodología más participativa a través de trabajos grupales esta práctica no es aplicada en forma tal que permita un aprendizaje eficiente. No hay apoyo de medios tecnológicos a pesar de existir en los establecimientos. No se logra establecer una relación clara entre las estrategias metodológicas utilizadas por el docente con el desarrollo de las habilidades. Al estudiar los resultados de los 3 establecimientos estudiados y compararlos no se aprecian diferencias significativas en tres ellos en lo que se refiere al desarrollo de habilidades.es_CL
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3424
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_CL
dc.subjectPensamiento lógico matemáticoes_CL
dc.subjectHabilidadeses_CL
dc.subjectEstrategias metodológicases_CL
dc.titleAnálisis del conocimiento y manejo de estrategias que utilizan los docentes para desarrollar habilidades matemáticas en 4° básico y propuesta de mejora para tres establecimientos de la V Regiónes_CL
dc.typeTesises_CL
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