The importance of mentorship: exploring the experiences of novice teachers in Chile

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dc.contributor.advisorSánchez Pérez, Patricia
dc.contributor.authorBenavente, Paula
dc.contributor.authorBohle, Nataly
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2017-03-30T15:15:07Z
dc.date.available2017-03-30T15:15:07Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractMentorship is considered essential for providing novice teachers with a successful performance at the beginning of their careers since the first year of work as teachers has an important impact on the development of the future profession. The present study aims at exploring the experiences of novice teachers, who have been part of a mentorship program in Chile, in order to understand whether this program achieves the aim for which it was created or if it needs to be modified to make it a successful program. The subjects who participated in this research study belong to one public school called ―Liceo Bicentenario de Niñas‖ located in Santiago, Chile. The design of this investigation follows the features of qualitative research which is best suited for this study since its main concern is to know a particular phenomenon. Furthermore, the tradition of this study is a phenomenological study since it describes the meaning for individuals of their lived experiences of a concept or phenomenon. These participants answered a semi-structured interview which provides with several questions for interviewers and can provide with reliable, comparable qualitative data. Finally, the results showed that the Mentorship Program has both, positive and negative impact on novice teachers. In fact, there were three main aspects that are worth mentioning. Those aspects are: its importance, the areas that need to be improved and the suggestions given by the novice teachers.es
dc.description.abstractEl programa de mentorías es considerado esencial para proporcionar a los profesores principiantes un desempeño exitoso al inicio de sus carreras desde el primer año de trabajo como profesores. El presente estudio tiene como objetivo explorar las experiencias de profesores principiantes que han sido parte de un programa de mentores en Chile con el fin de lograr comprender si este programa logra el objetivo para el cual fue creado o si necesita ser modificado para que funcione con éxito. Los sujetos que participaron en este estudio pertenecen a una escuela pública llamada "Liceo Bicentenario de Niñas" ubicada en Santiago de Chile. El diseño de esta investigación sigue las características de una investigación cualitativa la cual es la más adecuada para este estudio, ya que su principal preocupación es conocer un fenómeno en particular. Además, la tradición de este estudio es un estudio fenomenológico ya que describe el significado de los individuos de sus experiencias vividas de un concepto o fenómeno. Estos participantes respondieron a una entrevista semi estructurada que proporciona diversas preguntas a los entrevistadores y puede ofrecer datos cualitativos confiables y comparables. Finalmente, los resultados mostraron que el Programa de Mentores tiene un impacto tanto positivo como negativo en los profesores principiantes. De hecho, hay tres aspectos principales que vale la pena mencionar. Esos aspectos son: su importancia, las áreas que necesitan ser mejoradas y las sugerencias dadas por los profesores principiantes.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3208
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectTutorías en Educaciónes
dc.subjectFormación Profesionales
dc.titleThe importance of mentorship: exploring the experiences of novice teachers in Chilees
dc.typeTesises
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