Estrategias metacognitivas utilizadas por los docentes de enseñanza básica en la asignatura de lenguaje y comunicación de la provincia de Concepción

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dc.contributor.advisorSoto Muñoz, Paulina
dc.contributor.authorAlbornoz Andaur, Marcela
dc.contributor.authorBriones Jorquera, Angélica
dc.contributor.authorDelpiano Ríos, Francisca
dc.contributor.authorRojas Binimelis, Daniela
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2022-06-29T16:18:43Z
dc.date.available2022-06-29T16:18:43Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es
dc.description.abstractConsiderando la importancia de lograr aprendizajes significativos, en base a los objetivos de aprendizaje propuestos por el Ministerio de Educación, es necesario indagar sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los docentes y más específicamente, si estas estrategias favorecen la metacognición como proceso cognitivo que facilita el darse cuenta de cómo uno aprende. El objetivo de este estudio es comprender las estrategias metacognitivas utilizadas por los docentes de enseñanza básica, en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, de seis establecimientos de diferente administración de la provincia de Concepción. El diseño de esta investigación es cualitativo de tipo fenomenológico, porque interesaba señalar qué hacen y conocen de estrategias metacognitivas los docentes que imparten la asignatura de Lenguaje y Comunicación en enseñanza básica; además, dar a conocer lo realizado por éstos y analizar y comprender su práctica educativa. La muestra estuvo compuesta por doce docentes de enseñanza básica que imparten la asignatura de Lenguaje y Comunicación en establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Las conclusiones plantean, por un lado, que los docentes usan diversas estrategias de aprendizaje sin saber ni darse cuenta de que están promoviendo procesos metacognitivos. Y por otro lado, existe poco conocimiento sobre metacognición y la importancia de este proceso para el logro de los aprendizajes. Por último, la investigación permite visualizar la necesidad de incorporar de forma sistemática e intencionada estrategias de aprendizajes que promuevan la metacognición en los estudiantes de enseñanza básica.es
dc.description.abstractConsidering how important is to achieve meaningful learning according to learning objectives proposed by the Ministry of Education, it is imperative to examine teachers’ learning strategies and specially if these strategies promote metacognition as a cognitive process that make easier to understand how we learn. This study seeks to comprehend metacognitive strategies applied by elementary school teachers of Spanish Language in six schools belonging to different educational systems (public-subsidized-private) in Concepción. This qualitative research was carried out under a phenomenological approach, since it intended to point out which metacognitive strategies Spanish Language teachers know and use at elementary schools. Besides, this study aimed to reveal these teachers daily work and to analyze and comprehend their teaching. To carry out this study, twelve elementary school teachers of Spanish Language working in public, private and subsidized school participated in the study. Results indicated that in one hand, teachers use varied learning strategies, but they are not aware they are actually promoting metacognitive processes. On the other hand, they show little knowledge about metacognition process and its importance while achieving learning objectives. Finally, this research reveals the need to incorporate learning strategies in an intended and systematic manner in order to encourage metacognition in elementary school students.en
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/23063
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEstrategias de Aprendizajees
dc.subjectLenguaje y Comunicaciónes
dc.subjectMetodologíaes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.titleEstrategias metacognitivas utilizadas por los docentes de enseñanza básica en la asignatura de lenguaje y comunicación de la provincia de Concepciónes
dc.typeTesises
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