Estudio sobre la percepción de los conocimientos que los docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales tienen acerca de las estrategias de comprensión lectora en relación al desarrollo que propone el programa oficial de su asignatura y el marco curricular

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dc.contributor.advisorVidela Cabello, Aurora
dc.contributor.advisorGuajardo C., Marcela
dc.contributor.authorBustos Bustos, Jessica Stephanie
dc.contributor.authorCéspedes Iturriaga, Andrea Marcela
dc.contributor.authorContreras Campos, Evelin Alejandra
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2019-06-20T15:16:52Z
dc.date.available2019-06-20T15:16:52Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es_ES
dc.description.abstractLa comprensión lectora es una herramienta transversal dentro del currículum escolar, por lo que el presente estudio pretende investigar la percepción que tienen los profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales acerca de sus propios conocimientos sobre estrategias de comprensión lectora en relación al desarrollo de las habilidades que propone el Programa oficial de su asignatura y el Marco Curricular. Para ello se realizaron entrevistas a profesores de la asignatura mencionada, con el fin de evidenciar a través del análisis cualitativo del discurso que los docentes tienen un conocimiento propio sobre estrategias de comprensión lectora, no obstante, este conocimiento es vago en relación al desarrollo de habilidades que propone el Programa de estudio y el Marco Curricular. Además se comprueba que los docentes perciben que las estrategias de comprensión lectora son relevantes para el desarrollo de habilidades que propone el Programa oficial.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9257
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectInvestigaciónes_ES
dc.subjectEnseñanza Basicaes_ES
dc.subjectComprensión Lectoraes_ES
dc.subjectChilees_ES
dc.titleEstudio sobre la percepción de los conocimientos que los docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales tienen acerca de las estrategias de comprensión lectora en relación al desarrollo que propone el programa oficial de su asignatura y el marco curriculares_ES
dc.typeTesises_ES
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