Experiencias de aprendizaje significativas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niveles de transición del Colegio Santa Bernardita de Talcahuano
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Fecha
2021
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La Educación Parvularia es el primer nivel del sistema educativo, cuyo propósito
es favorecer una educación de calidad que propicie aprendizajes significativos en función
del bienestar de los niños y niñas, tiene directa relación con la labor educativa de la familia
y del entorno sociocultural, puesto que, a lo largo de la infancia, aprenden y se desarrollan
en distintos ambientes que facilitan o dificultan sus aprendizajes. En este proceso,
construyen experiencias que les permiten vincularse con su entorno, el cual en ocasiones
es limitado por el mismo sistema educativo, con respecto a esto el año 2017, el Ministerio
de Educación (en adelante MINEDUC), reconoce al niño y niña como personas que desde
el momento de su nacimiento comienzan a ejercer su autonomía de forma permanente y
siempre en continuo perfeccionamiento, pero que requieren de una comunidad que
facilite este proceso, puesto que lo propio de ser sujeto no sólo involucra su formación
como ser humano, sino también su rol activo y transformador del medio que lo rodea.
En esta misma línea se sitúa la problemática evidenciada del Colegio Santa
Bernardita de Talcahuano, establecimiento donde ambas autoras del presente texto han
trabajado 2 y 3 años respectivamente; dicha problemática manifiesta que tanto personal
docente como equipo de gestión, proponen experiencias de aprendizaje poco
significativas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niveles de
transición.
A juicio de Rivera y Rubio (2017, p. 67), “las experiencias significativas en las
instituciones educativas son de fundamental protagonismo en el desarrollo humano,
social y cultural”, puesto que facilitan la comunicación, la interacción y la empatía, bases
del desarrollo de las capacidades e intereses de los estudiantes.
En consecuencia, la carencia de experiencias de aprendizaje significativas que se
evidencian dentro del establecimiento educativo representa no sólo prácticas deficientes
a nivel de docentes, sino que una vulneración directa hacia el proceso educativo de los
niños y niñas y su desarrollo integral. Debido a la necesidad de cambiar las prácticas pedagógicas para favorecer los
aprendizajes de los estudiantes, nace la relevancia de aumentar experiencias
significativas, estableciéndose un proyecto alusivo a objeto que el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático logre un impacto en los niños y niñas, bajo mediaciones
contextualizadas, significativas, en base a sus intereses y etapa evolutiva. Dada a la
problemática del establecimiento educacional y los conocimientos adquiridos a lo largo
del programa de magíster, es relevante actualizar la mirada hacia el aprendizaje y el
desarrollo infantil, basándose en la reflexión, diseño e implementación que permita
innovar en las propuestas didácticas del núcleo del pensamiento lógico-matemático, con
el fin de que resulten desafiantes y pertinentes a la infancia.
A continuación, se podrá revisar en detalle el proyecto, encontrando en el apartado
número uno el planteamiento de la propuesta, es decir, el contexto, nudo crítico, análisis
de documentos, mapa de actores claves, árbol del problema, árbol de objetivos y
objetivos, tanto generales como específicos.
Posteriormente, en el capítulo dos se expondrá el fundamento teórico del proyecto,
el cual da sustento al mismo y permitirá conocer a profundidad los principales conceptos
abordados.
En el apartado tres, se visualizará el plan estratégico del proyecto, lo que conlleva
la matriz de marco lógico y la planificación estratégica.
Finalmente, en el capítulo cuatro figurarán las conclusiones pertinentes de la
propuesta didáctica.
Notas
Proyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Palabras clave
Matemáticas, Lógica Matemática, Aprendizaje Significativo, Enseñanza Preescolar, Chile, Talcahuano