Enfoque metodológico constructivista en el desarrollo de la didáctica del pensamiento lógico matemático

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dc.contributor.advisorMarambio Carrasco, Cecilia Alejandra
dc.contributor.authorSánchez Valenzuela, Katerine Elena
dc.contributor.authorSalinas Gallegos, Paola Andrea
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-03-22T11:29:44Z
dc.date.available2023-03-22T11:29:44Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación Inicial Mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractEl siguiente proyecto de investigación se centra en el núcleo del pensamiento matemático, en la apropiación de las habilidades fundamentales de este aprendizaje desde lo observado en el nivel NT2 B de la Escuela de Párvulos “LLamito Blanco”. Desde los diferentes enfoques educativos estudiados, podemos mencionar que las estrategias educativas que se desarrollan en el aula por los Equipos de Aula son trascendentales para la adquisición de habilidades, contenidos y actitudes matemáticas, poniendo al centro el niño/niña como protagonista de su aprendizaje, donde la relación que se establece entre la educadora y los párvulos es el motor de todo este proceso asegurando un aprendizaje significativo por parte del grupo de niños y niñas. Es responsabilidad del docente diseñar experiencias educativas en un ambiente propicio para el aprendizaje que potencie las características individuales y grupales del nivel, identificando diversas teorías existentes para el desarrollo del pensamiento matemático de las cuales resaltamos: el rol mediador, la experiencia de aprendizaje mediado y el aprendizaje realista.es
dc.description.abstractThe following research project focuses on the core of mathematical thinking, on the appropriation of the fundamental skills of this learning from what is observed in the NT2 B level of the “LLamito Blanco” Nursery School. From the different educational approaches studied, we can mention that the educational strategies that are developed in the classroom by the Classroom Teams are transcendental for the acquisition of mathematical skills, content and attitudes, placing the child as the protagonist of their learning at the center, where the relationship established between the educator and the toddlers is the engine of this entire process, ensuring significant learning by the group of boys and girls. It is the teacher's responsibility to design educational experiences in an environment conducive to learning that enhances the individual and group characteristics of the level, identifying various existing theories for the development of mathematical thinking, of which we highlight: the mediating role, the mediated learning experience and the realistic learning.en
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/47744
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectLógica Matemáticaes
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectMétodos de Enseñanzaes
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.titleEnfoque metodológico constructivista en el desarrollo de la didáctica del pensamiento lógico matemáticoes
dc.typeTesises
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