The influence of novice teachers' previous language learning experiences on their beliefs regarding teaching strategies

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRosas Maldonado, Maritza
dc.contributor.authorDurán Castro, Macarena de Jesús
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2021-05-05T20:00:11Z
dc.date.available2021-05-05T20:00:11Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionTesina (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractEl presente proyecto de tesis tuvo como objetivo explorar cómo las experiencias previas de aprendizaje de idiomas de los profesores noveles de inglés influyen en sus creencias respecto a estrategias de enseñanza. Para cumplir con este objetivo, se siguió un diseño de estudio cualitativo de casos múltiples. Los participantes fueron cinco profesores noveles de inglés quienes trabajaban en los tres diferentes tipos de escuelas chilenas (Públicas, subvencionadas y privadas) en Santiago, Región Metropolitana. Los datos fueron recolectados mediante la administración de cuadros de estructura narrativa y entrevistas semiestructuradas y posteriormente analizados mediante análisis temático. Los hallazgos de este estudio revelaron que las creencias de los profesores noveles respecto a las estrategias de enseñanza guardaban relación con el enfoque comunicativo (CLT). Además, también fue posible descubrir que el aprendizaje a través de la observación (AoO) por parte de los profesores influye en las creencias expresadas por los participantes sobre estrategias de enseñanza. De ahí que el estudio concluye que los docentes requieren de espacios para el análisis de sus experiencias previas con el fin de comprender el impacto que tienen en sus creencias lo que, en consecuencia, puede resultar en una mayor experticia profesional.es
dc.description.abstractThe present thesis project aimed to explore how novice English teachers’ previous language learning experiences influence their teaching beliefs’ regarding teaching strategies. To fulfill this objective, a qualitative multiple-case study was conducted. The participants were five novice teachers of English working in the three different types of Chilean schools (Public, subsidized, and private) in Santiago, Metropolitan region. The data was collected by means of narrative frames and semi-structured interviews and then analysed following theme analysis. The findings of this study revealed that the beliefs on teaching strategies of these novice teachers were related to the CLT approach. Furthermore, it was also possible to observe that teachers’ apprenticeship of observation influenced their stated beliefs on teaching strategies. Hence, the study concludes that teachers require spaces for the analysis of their previous experiences in order to understand the impact they have on their beliefs which, in consequence, might result in higher professional expertise.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/18801
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEstrategias de Aprendizajees
dc.subjectProfesores de Ingléses
dc.subjectChilees
dc.subjectRegión Metropolitanaes
dc.titleThe influence of novice teachers' previous language learning experiences on their beliefs regarding teaching strategieses
dc.typeTesises
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
a132077_Duran_M_The_influence_of_novice_teachers_2021_tesis.pdf
Tamaño:
901.74 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
TEXTO COMPLETO EN INGLES
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
FEd - Trabajos de Titulación Post-Grado