The relationship between L1 and L2 reading attitudes in EFL primary school learners

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dc.contributor.advisorCancino Ávila, Marco Octavio
dc.contributor.authorUbilla Herrera, Katherine
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2021-02-09T19:54:33Z
dc.date.available2021-02-09T19:54:33Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesina Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjeraes
dc.description.abstractThis study investigated the relationship between L1 and L2 reading attitudes in EFL primary school learners, and the variables that could explain the differences in their attitudes such as age, gender and the domain of L2. The participants were 65 Chilean primary school EFL students (25 girls, 40 boys) who were between 8 and 12 years old (M = 10, SD = 1.41). Their L1 and L2 reading attitudes were measured using a Likert scale the Elementary Reading Survey, and their L2 proficiency was measured using the TOEFL Primary test to determine the interaction of English proficiency in the students' reading attitudes. Data were analysed by employing descriptive statistics and inferential statistics. The study found that the students’ L1 and L2 reading attitudes correlations were moderate ranged from r = ,31 (L1 Total Reading Attitudes and L2 Total Reading Attitudes). Moreover, no evidence was found that the contribution of age and gender; only an interaction effect (Age*Gender) was found for the L1 recreational reading component in female learners. Thus, the study showed that reading attitudes are related to L1 and L2, and that there is no impact of demographic variables on reading attitudes.es
dc.description.abstractEste estudio investigó la relación de las actitudes lectoras L1 y L2 de alumnos de primaria desde, y las variables que podrían explicar las diferencias en sus actitudes como la edad, el género y el dominio de L2. Los participantes fueron 65 estudiantes chilenos de inglés como lengua extranjera de primaria (25 niñas, 40 niños) quienes tenían entre 8 y 12 años (M = 10, DT = 1,41). Sus actitudes de lectura L1 y L2 se estimaron usando una escala Likert de la Elementary Reading Survey, y su competencia L2 se midió usando la prueba TOEFL Primary con el fin de determinar la interacción del dominio del inglés en la influencia de las actitudes de lectura de los estudiantes. Los datos se analizaron mediante el empleo de estadística descriptiva y estadística inferencial. El estudio encontró que las correlaciones de las actitudes de lectura L1 y L2 de los estudiantes eran moderadas y variaban de r =. 31 (Actitudes totales de lectura L1 y Actitudes totales de lectura L2). Además, no se encontró evidencia de que la edad y el género influyeran en las actitudes lectoras; sólo se encontró un efecto de interacción (Edad * Sexo) para el componente de lectura recreativa L1 en alumnas. Así, el estudio mostró que las actitudes lectoras están relacionadas con L1 y L2, y que no existe un impacto de las variables demográficas en las actitudes lectoras
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/17921
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectIngléses
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectAdquisición de Otra Lenguaes
dc.titleThe relationship between L1 and L2 reading attitudes in EFL primary school learnerses
dc.title.alternativeHow is it impacted by age, gender, and language proficiency?es
dc.typeTesises
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