Propuesta de mejoramiento para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes de primer año básico del colegio Nuevo Milenio de Villa Alemana

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dc.contributor.advisorCatalán, Juan Pablo
dc.contributor.authorJorquera Pulgar, Mónica Patricia
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2020-03-23T21:51:35Z
dc.date.available2020-03-23T21:51:35Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es
dc.description.abstractLa actividad de leer es un proceso cognitivo complejo, leer es comprender e involucra una serie de procesos donde intervienen distintos factores. Al ser considerado un proceso complejo, el Ministerio de Educación se ha preocupado de determinar objetivos de aprendizaje que desarrollen este proceso. Es así que los programas de estudio del Ministerio de Educación buscan desarrollar lectores eficaces, activos y que estén motivados por leer, “formar lectores activos y críticos, que acudan a la lectura como medio de información, aprendizaje y recreación en múltiples ámbitos de la vida, para que, al terminar su etapa escolar, sean capaces de disfrutar de esta actividad, informarse y aprender a partir de ella, y formarse sus propias opiniones” (Mineduc, 2013). A pesar que el Ministerio de educación es claro en los objetivos de aprendizaje relacionados con la lectura, en ocasiones las mediciones nacionales como las pruebas que miden la calidad de la educación, nos muestran que nuestros estudiantes obtienen bajos resultados en la comprensión de textos. Es por ello que se realiza esta investigación, buscando en la bibliografía antecedentes que nos muestren la “clave” para conseguir el desarrollo de lectores eficaces. De ahí es que se recopila en diferentes estudios la existencia de distintos “predictores”, habilidades o destrezas necesarias para que el proceso lector se desarrolle. Dentro de esta revisión bibliográfica hay concordancia que la conciencia fonológica, la velocidad de denominación que involucra la memoria y el vocabulario, son los predictores que mayor impacto tienen en el desarrollo de lectores. Esta investigación es realizada en el Colegio Nuevo Milenio, de dependencia particular subvencionada y ubicada en la localidad de Villa Alemana, Quinta Región. Se realiza la evaluación de un predictor, en este caso de la conciencia fonológica, desglosada en conciencia silábica y conciencia fonémica. Asimismo, se realiza una relación entre estos resultados y una evaluación de comprensión lectora (de palabras y textos breves) a los estudiantes que finalizan el primer año básico El estudio muestra la relevancia de la intervención en conciencia fonológica en los primeros años, como predictor del éxito en el aprendizaje de la lectura. Es por ello que se diseña un manual que muestra los objetivos de aprendizaje que desarrollan la lectura y del mismo modo se muestran actividades que buscan potenciarla.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12363
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMétodos de Aprendizajees
dc.subjectChilees
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectEducación Básicaes
dc.titlePropuesta de mejoramiento para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes de primer año básico del colegio Nuevo Milenio de Villa Alemanaes
dc.typeTesises
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