Incidencia de la modalidad curricular Montessori, personalizada e integral, en el desarrollo de habilidades sociales, en niños y niñas de NT2

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dc.contributor.advisorLobos González, Manuel, 1966-
dc.contributor.authorLoyola Justiniano, Macarena
dc.contributor.authorMalverde González, Alejandra.
dc.contributor.authorOpazo Silva, Valentina
dc.contributor.authorPalma Llantén, Marcela
dc.contributor.authorPellegini Bravo, Valeria
dc.contributor.authorRonderos Mackenna, María José
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2020-04-22T17:38:10Z
dc.date.available2020-04-22T17:38:10Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionTesis (Educador de Párvulos, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractLa siguiente investigación tiene como objetivo establecer las diferencias en cuanto al desarrollo de habilidades sociales según la modalidad curricular en la cual se esté inserto. Para establecer estas diferencias primero se ha debido realizar un marco conceptual de los temas a investigar, entre ellos, el más importante: el proceso de socialización, cómo se desarrolla éste durante la edad escolar y qué importancia tiene en la vida del ser humano. También, se ha incluido un marco teórico de las tres modalidades que se quieren diferenciar, incluyendo en él, sus precursores, fundamentos y estrategias más trascendentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La información que aquí se incluye será fundamental para la realización del análisis, luego que se apliquen los test en centros de diferentes modalidades curriculares. Algunos de los elementos sociales que serán considerados dentro del test son: Cooperación Social, Interacción Social e Independencia Social. La selección de la muestra en el colegio de modalidad Integral ha sido de manera aleatoria y en los centros de modalidad Montessori y Personalizado se ha utilizado la muestra completa disponible el día que se aplicaron los test, evaluando las habilidades sociales en niño/as que tiene entre cinco y seis años. Los test serán aplicados a niños y niñas de tres colegios diferentes (colegio con modalidad Integral, Personalizado y Montessori), posteriormente se tabularán y compararán los resultados obtenidos en cada uno de los colegios para dar paso al análisis de los resultados obtenidos con dicha investigación. Consideramos importante hacer mención a la justificación de nuestro tema elegido y este es porque responde a cuestionamientos que a lo largo de nuestra carrera nos hemos planteado, y que responde también a los prejuicios que, en general tiene la Educación Parvularia. Durante muchos años esta etapa de gran trascendencia de la educación, ha sido considerada como algo menor o sin importancia, considerando el jardín infantil como una guardería o el lugar donde los padres confían el cuidado de sus hijos/as para ir a trabajar tranquilos, sin embargo, creemos firmemente que esto no es así, debido a que nos hemos formado cuatro años para ser profesionales de la educación y poder entregar las herramientas y las bases que los niños de hoy necesitarán para el futuro.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/13042
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMontessori, Método dees
dc.subjectHabilidades Socialeses
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.titleIncidencia de la modalidad curricular Montessori, personalizada e integral, en el desarrollo de habilidades sociales, en niños y niñas de NT2es
dc.typeTesises
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