Propuesta de estrategias de enseñanza para potenciar la comprensión lectora en inglés en los niños de tercer grado de educación primaria del C.E.P La Reparación-Miraflores

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dc.contributor.advisorLabbe Fernández, Ricardo
dc.contributor.authorOrdóñez Fernández, Blanca Edelmira
dc.date.accessioned2020-03-11T13:29:18Z
dc.date.available2020-03-11T13:29:18Z
dc.date.issued2009
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicopedagogía)es
dc.description.abstractHoy en día es común conversar entre un grupo de docentes o padres de familias sobre comprensión lectora, tema que no pertenece a un área o curso especifico, todo lo contrario; esta problemática que día a día va tomando más terreno pertenece a todo el sector educativo, incluyendo todos los niveles como lo pueden ser el elemental - inicial y/o primario. Considerando no solo al centro educativo como un elemento básico sino también al hogar y al mundo donde se desarrollan los niños, la sociedad. A través de diferentes pruebas mundiales y nacionales se ha comprobado que el "comprender" es una problemática. A pesar que el ministerio de educación tomo cartas en este asunto, no basta, queda en los docentes el ir mejorando la labor diaria dentro y fuera del aula, la cual se dificulta muchas veces por diferentes factores. El C.E.P "La Reparación" Miraflores, no escapa de esta problemática nacional, llegando a tener un porcentaje considerable de alumnos en el tercer grado de educación primaria que presentan problemas de comprensión lectora A pesar que se tomen medidas colectivas e individuales para mejorar esta situación el proceso es pausado. Muchas veces elementos sencillos que nos olvidamos de tomar en cuenta ciertos ayudarían a cambiar el proceso de enseñanza - aprendizaje, tales como: considerar más al alumno, tomar en cuenta lo que él o ella desean conocer, observar y conocer las necesidades, logros y dificultades en el ámbito de lectura. Este tema repercute a todas las áreas como se comentó anteriormente no pudiéndose omitir el curso de inglés, volviéndose en algunas veces, más complejo el proceso porque si no se entiende en castellano que se puede esperar de un segundo idioma en aprendizaje. El presente trabajo pretende considerar algunos elementos que se han ido olvidando por el día a día rutinario o apurado del docente, tomando en cuenta la selección de tres estrategias que ayudarían a mejorar el enfoque que se da al curso hasta el momento, iniciando con una propuesta de diagnóstico que ayude a conocer la realidad del alumnado en tercer grado de educación primaria, para poder contribuir en las actividades de enseñanza y actividades de autoevaluación y/o metacognición iniciando desde lo más sencillo: promover con el alumnado propuestas para tener un lenguaje en común, hasta llegar a lo más complejo; el poder aplicar estrategias en pares e individuales, fortaleciendo un clima de trabajo colectivo y mutuo dentro del aula, con lecturas que ayuden a motivar y mantener el interés en ellos. A su vez se pretende ir mejorando con la aplicación de la propuesta la habilidad de Reading dentro del curso de inglés.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12132
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectInglés Habladoes
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectTraducción e Interpretaciónes
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectPerúes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.titlePropuesta de estrategias de enseñanza para potenciar la comprensión lectora en inglés en los niños de tercer grado de educación primaria del C.E.P La Reparación-Mirafloreses
dc.typeTesises
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