How do I teach vocabulary?: a case study

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dc.contributor.advisorOrmeño Ortiz, Leonardo
dc.contributor.authorBatarse Saieh, Michelle
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2017-03-30T14:37:56Z
dc.date.available2017-03-30T14:37:56Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractThis research aims to identify criteria selected of an English Language teacher who teaches in a subsidized school in Santiago, Chile to teach vocabulary in the English Language courses. Also, the school has extraordinary results in the National English Simce exams obtaining in 2014 a 46,2% percent of students who has approved the test and also obtained the certification of A2 level of the European Framework of References classification. This intrinsic case study aims to answer the following research question: What does a teacher use as criteria for selecting particular approaches towards English language vocabulary teaching in elementary and secondary courses in a subsidized school in Santiago, Chile? The data for this study was collected through interviews, observations, document analysis, and field notes. In the main findings four criteria for vocabulary teaching were found. Firstly, the differentiating approaches by age & grade level. Secondly, the strict use of vocabulary. Thirdly, the use of images and games to teach vocabulary. Finally, Complying with the School Curriculum. Additionally, a list of approaches observed in classes, and the private subsidized school organization for English Language Teaching that contributes to understand in part the exceptional outcomes the school exhibits in National English Language Tests.es
dc.description.abstractEste estudio busca identificar los criterios elegidos por una profesora de Inglés que enseña en un colegio Particular Subvencionado en Santiago, Chile para enseñar vocabulario en las clases del idioma Inglés. Además, el colegio tiene un increíble resultado en la prueba de Nacional de Inglés Simce obteniendo un 46,2% de estudiantes que aprobaron y obtuvieron la certificación de nivel A2 de la Clasificación del Marco Europeo de Referencia en el 2014. Este Estudio de Caso Intrínseco busca responder la siguiente pregunta de investigación: Que criterios usa una profesora para seleccionar enfoques específicos para la enseñanza de vocabulario en la clase de Inglés para cursos de Enseñanza Básica y Media en un colegio particular subvencionado en Santiago, Chile? Los datos de este estudio fueron recogidos a través de entrevistas, observaciones, análisis de documentos y notas de campos. Entre los principales descubrimientos se encontraron cuatro criterios para la enseñanza de vocabulario. Primero, la diferenciación de enfoques basado en la edad y curso. Segundo, el uso estricto de vocabulario. Tercero, el uso de imágenes y juegos para enseñar vocabulario. Finalmente, el cumplimiento del curriculum del colegio. Adicionalmente, una lista de enfoques observados en clases y la particular organización del colegio para la Enseñanza del idioma extranjero Inglés contribuyen a entender, en parte, los resultados excepcionales que el colegio tiene en las Pruebas Nacionales del Idioma Inglés.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/3206
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEnseñanza del Ingléses
dc.titleHow do I teach vocabulary?: a case studyes
dc.typeTesises
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