Estrategias de apropiación curricular en agentes educativos para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el nivel sala cuna del JI y SC Intercultural Katemu
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Fecha
2021
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El Pensamiento Matemático en el nivel Sala Cuna se caracteriza por desarrollo de una matemática
concreta que facilita la adquisición de conceptos acordes a la edad y etapa de desarrollo, en un
contexto significativo y auténtico, con estrategias de mediación por parte de los Agentes
Educativos que van acorde a las necesidades, intereses y contexto de niñas/os.
Ante la necesidad de los Agentes Educativos por mejorar saberes curriculares y didácticos para el
desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños/as del nivel Sala Cuna del establecimiento
educacional SC y JI Intercultural Katemu, este proyecto de innovación propone llevar a cabo
jornadas de actualización, reflexión y construcción en saberes curriculares junto a la construcción
de trayectorias de aprendizajes del núcleo Pensamiento Matemático en contexto intercultural
Mapuche en espacios de trabajo colaborativo.
Mathematical Thinking at the Nursery School level is characterized by the development of concrete mathematics that facilitates the acquisition of concepts according to age and stage of development, in a meaningful and authentic context, with mediation strategies by the Educational Agents, and according to the needs, interests and context of children. Given the need of Educational Agents to improve curricular and didactic knowledge for the development of logical-mathematical thinking in children at the Nursery School level of the educational establishment SC and JI Intercultural Katemu, this innovation project proposes to carry out update days, reflection and construction on curricular knowledge together with the construction of learning paths of the core Mathematical Thinking in an intercultural Mapuche context in collaborative work spaces.
Mathematical Thinking at the Nursery School level is characterized by the development of concrete mathematics that facilitates the acquisition of concepts according to age and stage of development, in a meaningful and authentic context, with mediation strategies by the Educational Agents, and according to the needs, interests and context of children. Given the need of Educational Agents to improve curricular and didactic knowledge for the development of logical-mathematical thinking in children at the Nursery School level of the educational establishment SC and JI Intercultural Katemu, this innovation project proposes to carry out update days, reflection and construction on curricular knowledge together with the construction of learning paths of the core Mathematical Thinking in an intercultural Mapuche context in collaborative work spaces.
Notas
Proyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Palabras clave
Lógica Matemática, Innovaciones Educativas, Planificación Curricular, Enseñanza Preescolar, Chile, Valdivia