Native and non native english teachers : chilean professional adult learners points of view

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dc.contributor.advisorRosas Maldonado, Maritza
dc.contributor.authorKamarudin, Iman Binti
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2021-08-09T15:25:53Z
dc.date.available2021-08-09T15:25:53Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, Master en Artes en TESOL)es
dc.description.abstractEste estudio examina las percepciones de seis estudiantes chilenos profesionales adultos (PAL), sobre profesores hablantes de Inglés nativos (NS) y profesores de Inglés chilenos / No Nativos (NNS). El objetivo de la investigación es comprender el punto de vista de los PAL en función de su propia experiencia, evaluando a los profesores en términos de su metodología de enseñanza, como en el aula. Este es un caso de estudio cualitativo que involucra una entrevista semi estructurada y una encuesta abierta para complementar con una herramienta de recolección de datos. Basándose en la teoría de la andragogía, se examinan las diferentes preferencias en enseñanza de los PAL. Los hallazgos sugieren que los PAL prefieren ser enseñados por los profesores de Inglés Nativo, ya que su manera de transmitir enseñanza es coherente con las necesidades de los PAL. Las percepciones de los participantes se centran principalmente en: la metodología de los docentes, las habilidades del profesor en pronunciación y acento, y el efecto cultural. El estudio ha demostrado que los PAL de nacionalidad Chilena requieren un entorno de aprendizaje donde puedan practicar sus habilidades de expresión oral, esto pues el idioma Inglés se ha convertido en una necesidad para el desarrollo profesional.es
dc.description.abstractThis study examines the perceptions of six Chilean Professional Adult Learners (PALs) towards Native Speaker (NS) and Chilean/Non Native Speaker (NNS) English teachers. The focus of the research is to understand the PALs’ point of view based on their own experience, regarding both teachers in terms of their teaching methodology, behavior and approach in the classroom. This is a qualitative case study that involved a semi structured interview and an open ended survey as a complimentary data collection tool. Drawing broadly on the andragogy theory, the different teaching preferences from the PALs are examined. Findings suggest that the PALs prefers to be taught by NS English teachers because their communicative teaching approach is coherent with the PALs’ needs. Participants’ perceptions focus mostly on: teachers’ teaching methodology, teachers’ skills in pronunciation and accent, and the effect of culture acknowledgement. The study has shown that Chilean PALs require a learning environment where they can practice their speaking skills because English language has become a necessity for the career development and thus suggestions are made for future studies in this field.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/19734
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectProfesores de Ingléses
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectIngléses
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectChilees
dc.titleNative and non native english teachers : chilean professional adult learners points of viewes
dc.typeTesises
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