La presencia del profesor y su influencia para una educaciĆ³n significativa: Hacia un enfoque mindfulness en educaciĆ³n
| dc.contributor.author | Brito-Pastrana, R. | |
| dc.contributor.author | Corthorn, C. | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-13T19:18:36Z | |
| dc.date.available | 2019-12-13T19:18:36Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | IndexaciĆ³n: Scopus; Scielo. | es |
| dc.description.abstract | Este artĆculo realiza una revisiĆ³n teĆ³rica de las Ćŗltimas investigaciones en relaciĆ³n a mindfulness en educaciĆ³n, especialmente relacionada con los aportes de esta prĆ”ctica para el cuidado docente y para el cultivo de una presencia mĆ”s plena por parte de los profesores y su influencia en la totalidad del proceso formativo, poniendo especial Ć©nfasis en el cultivo de algunas actitudes: atencionales (no juicio, mente de principiante y esfuerzo justo) y relacionales (amabilidad, empatĆa y compasiĆ³n). A partir de la revisiĆ³n de importantes investigaciones recientes, este trabajo propone un modelo cuyo propĆ³sito es orientar distintas intervenciones basadas en lo que en este trabajo llamamos un āenfoque mindfulnessā, enfatizando la necesidad de su carĆ”cter sistĆ©mico, mĆ”s allĆ” de eventos puntuales, con el propĆ³sito de influir en la totalidad del sistema educativo hacia una cultura del bienestar. | es |
| dc.description.abstract | This article presents a theoretical review of the recent research related to mindfulness in education, specifically that concerned with the contribution of this practice to the self-care of teachers and with how the cultivation of a fuller presence by teachers influences the formative process overall, putting special emphasis in the cultivation of certain attitudes: attentional (non-judgment, beginnerās mind, and right effort) and relational (kindness, empathy, and compassion) attitudes. In this way, the study carries out a rigorous review of pertinent research and proposes a guiding model for diverse interventions based on what we call āmindfulness focus,ā emphasizing the need for a systemic view, beyond isolated events, with the purpose of influencing the education system overall toward a culture of well-being. | |
| dc.description.uri | https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052018000100241&lng=en&nrm=iso&tlng=en | |
| dc.identifier.citation | Estudios Pedagogicos, 44(1), pp. 241-258. | es |
| dc.identifier.issn | 0716-050X | |
| dc.identifier.other | DOI: 10.4067/S0718-07052018000100241 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/11475 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile | es |
| dc.subject | Consciencia | es |
| dc.subject | Auto-cuidado | es |
| dc.subject | Proceso formativo | es |
| dc.subject | Actitudes atencionales | es |
| dc.subject | Actitudes relacionales | es |
| dc.title | La presencia del profesor y su influencia para una educaciĆ³n significativa: Hacia un enfoque mindfulness en educaciĆ³n | es |
| dc.title.alternative | Teachers' presence and their influence on significant learning: Toward a mindfulness approach in education | es |
| dc.type | ArtĆculo | es |
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