Estrategias de lectura dialógica aplicadas en aula por los docentes de segundo ciclo del colegio El Carmen de la comuna de Conchalí

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dc.contributor.advisorVidela Cabello, Aurora
dc.contributor.advisorRafide Cuadra, Soledad
dc.contributor.authorMuñoz Chávez, Pamela
dc.contributor.authorPuebla Vega, Sergio
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-09-01T15:04:49Z
dc.date.available2023-09-01T15:04:49Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionProyecto de título (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es
dc.description.abstractLa presente investigación busca adentrarse en las prácticas pedagógicas que favorecen el diálogo como estrategia de comprensión lectora. Por eso, el objetivo es conocer las estrategias de lectura dialógica que los docentes de segundo ciclo básico del colegio El Carmen aplican en aula para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora de sus estudiantes. El estudio es de enfoque cualitativo y el diseño está basado en la fenomenología empírica desde la perspectiva de los participantes. Los resultados del estudio indican que los docentes aplican estrategias de lectura dialógica en aula y conocen los conceptos claves que caracterizan este tipo de estrategias, aunque no existe en el establecimiento una política institucional al respecto. Por ello, la información que proporciona esta investigación permitiría realizar, en el futuro, investigaciones comparativas luego de una implementación institucional de estrategias de lectura dialógica en el aula.es
dc.description.abstractThis research seeks to delve into the pedagogical practices that favor dialogue as a reading comprehension strategy. Therefore, the objective is to know the dialogic reading strategies that the teachers of the second stage of basic education at the El Carmen school apply in the classroom to favor the development of the reading comprehension of their students. The study has a qualitative approach and the design is based on empirical phenomenology from the perspective of the participants. The results of the study indicate that teachers apply dialogic reading strategies in the classroom and that they know the key concepts that characterize this type of strategies, even though there is no institutional policy in this regard at the school. Hence, the information provided by this research would allow comparative research to be carried out in the future after an institutional implementation of dialogic reading strategies in the classroom.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52952
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectComunicaciónes
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectChilees
dc.subjectConchalíes
dc.titleEstrategias de lectura dialógica aplicadas en aula por los docentes de segundo ciclo del colegio El Carmen de la comuna de Conchalíes
dc.typeTesises
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