Propuesta de innovación didáctica para favorecer la comprensión oral del discurso narrativo mediante el uso de estrategias de comprensión en lectura en voz alta en niños y niñas de segundo nivel de transición de la Escuela de Lenguaje el Principitio de Puente Alto

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dc.contributor.advisorAcuña Magdalena, Paula Loreto
dc.contributor.authorGuiñez Gómez, Tania Marina
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-02-26T17:06:25Z
dc.date.available2023-02-26T17:06:25Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionProyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractEn esta actividad curricular de grado se diseñó una propuesta de innovación didáctica que será presentada y aplicada a un grupo de estudiantes parvularios de segundo nivel de transición de una Escuela Especial de Lenguaje. Estos niños y niñas poseen un diagnóstico de Trastorno Especifico de Lenguaje (TEL) caracterizado por dificultades heterogéneas en la adquisición y desarrollo de las habilidades lingüísticas, por lo cual se transforman en una población de riesgo para el aprendizaje formal del lenguaje escrito. Como nudo crítico se ha detectado en ellos, con independencia del tipo de TEL, un desempeño descendido en la comprensión y recontado del discurso narrativo entregado en lectura en voz alta. Mediante la técnica del Árbol de Problema se ha identificado una situación problemática posible de mejora, que junto a sus causas y consecuencias dieron paso a la generación de un Árbol de Objetivos, desde donde se desprenden las acciones para su resolución. La fundamentación teórica de la propuesta tomo como base los siguientes aspectos: i) Trastorno Específico de Lenguaje, ii) El Discurso Narrativo, iii) las habilidades de decodificación, iv) la comprensión oral y su relación con la comprensión lectora, y v) la lectura en voz alta, sus momentos didácticos y las estrategias de comprensión. Mediante una Matriz de Marco Lógico y un Plan de Evaluación se organizó el proyecto de innovación didáctica. Con esta propuesta se busca favorecer y mejorar la compresión oral del discurso narrativo mediante el uso de estrategias de comprensión en lectura en voz alta.es
dc.description.abstractIn this graduate curricular activity, a didactic innovation proposal was designed that will be presented and applied to a group of second-level transitional kindergarten students from a Special Language School. These boys and girls have a diagnosis of Specific Language Disorder (SLI) characterized by heterogeneous difficulties in the acquisition and development of language skills, for which they become a population at risk for the formal learning of written language. As a critical node, it has been detected in them, regardless of the type of SLI, a decreased performance in understanding and recounting the narrative speech delivered in reading aloud. Using a Problem Tree Technique, a possible problem situation for improvement has been identified, which together with its causes and consequences led to the generation of a Tree of Objectives, from which actions are taken for its resolution. The theoretical foundation of the proposal was based on the following aspects: i) Specific Language Disorder, ii) Narrative Discourse, iii) decoding skills, iv) oral comprehension and its relationship with reading comprehension, and v) reading out loud their didactic moments and comprehension strategies. Through a Logical Framework Matrix and an Evaluation Plan, the didactic innovation project was organized. This proposal seeks to promote and improve oral comprehension of narrative discourse using reading-aloud comprehension strategies
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/47157
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectInnovaciones Educativases
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectLectura Orales
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.subjectChilees
dc.subjectPuente Altoes
dc.titlePropuesta de innovación didáctica para favorecer la comprensión oral del discurso narrativo mediante el uso de estrategias de comprensión en lectura en voz alta en niños y niñas de segundo nivel de transición de la Escuela de Lenguaje el Principitio de Puente Altoes
dc.typeTesises
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