Estrategias de enseñanza, evaluación y resultados de aprendizajes para la educación superior en la carrera de ingeniería industrial
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Fecha
2019
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Actualmente, el profesorado y estudiantes de la universidad viven en una
sociedad que cambia muy rápidamente. Esta situación ha provocado que las
instituciones de educación superior se planteen un cuestionamiento de
trascendental importancia: ¿qué características ha de tener la enseñanza
universitaria para que sus estudiantes y su profesorado puedan situarse en
forma consciente, creativa y también crítica en esta dinámica tan vertiginosa
como compleja? Ello trae como consecuencia, la necesidad de hacer
transformaciones en los procesos didácticos, de generar enfoques educativos
innovadores centrados en el estudiante y su aprendizaje, en los procesos de
construcción de conocimientos y no tanto en su transmisión; de aprovechar los
beneficios que brindan las nuevas tecnologías de información.
Así, decimos que todo proceso formativo destinado a la formación de
profesionales bajo el enfoque por competencias está explícitamente presente la
idea del aprendizaje permanente para así poder enfrentar los desafíos que
implica el ejercicio de la docencia en la Educación Superior. Por tanto,
consecuente con aquello, es necesario que la práctica docente adopte
estrategias de enseñanzas activas e innovadoras para alcanzar los propósitos
que se han propuesto, para esto se requieren docentes con prácticas
competentes y comprometidas para contribuir al logro de un aprendizaje
significativo que responda a las demandas y desafíos de la sociedad
contemporánea.
El modelo educativo declarado por la Universidad Tecnológica lnacap, que en
su plan de desarrollo estratégico se ha propuesto desarrollar la formación
profesional sobre la base de un currículo innovador basado en competencias,
señalando como su primer pilar educativo el foco centrado en el estudiante, que busca fortalecer la calidad formativa de los estudiantes en los distintos saberes,
por medio de metodologías activas de enseñanza, fomentando el trabajo
autónomo, creativo, con capacidad de análisis crítico, que le permita resolver
problemas, incorporando el aprender haciendo.
Dentro de este marco general, se encuentra el estudio que informa este trabajo
de investigación, acerca de conocer las estrategias de enseñanza aprendizaje
que se utilizan y los resultados de aprendizaje de los alumnos de la carrera de
Ingeniería Industrial, en opinión de sus estudiantes y los propios docentes. En el
estudio han participado sesenta (60) alumnos y seis (6) docentes, de la carreras
de Ingeniería Industrial, con la finalidad de establecer la aplicación de las
estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas por los docentes en el proceso
de formación, describir las estrategias evaluativas aplicadas y determinar la
relación existente entre las estrategias de enseñanza y de evaluación que
utilizan los docentes y los resultados de aprendizaje que logran los estudiantes
de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica INACAP.
A nivel de resultados y conclusiones derivadas de las opiniones de los
estudiantes, las grandes conclusiones del estudio señalan que los docentes,
independientemente de las competencias que pretenda logar en sus
estudiantes en el aula, estos prioritariamente utilizan tanto el método expositivo
como el de los estudios de casos y evalúan ambos tipos de competencias de la
misma forma. Esto significa que los docentes de la carrera no hacen diferencias
entre las estrategias de enseñanza o didácticas cuando enseñan según el tipo
de competencias, ni tampoco a nivel de la evaluación de las mismas. Por
último, también se logra establecer que no existe relación significativa entre las
percepciones que tienen los estudiantes y sus resultados de aprendizaje; lo que
no permite establecer relación o asociación alguna entre estas dos variables.
Notas
Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
Palabras clave
Estudiantes de Ingeniería Industrial, Estrategias de Enseñanza, Educación Superior, Evaluación, Chile, Concepción