Comprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticos

dc.contributor.advisorBenavente Kennedy, Gustavo
dc.contributor.authorAlbert Albert, Francis Rene
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2019-04-26T15:52:31Z
dc.date.available2019-04-26T15:52:31Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionTesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Lenguaje y Comunicación o Mención en Educación Matemática)es_ES
dc.description.abstractEn educación matemática, se observa un especial énfasis en la resolución de problemas {planteamientos) como método integral de enseñanza. Sin embargo, el término "resolución de problema" ha sido usado con diversos significados, que van desde trabajar con ejercicios rutinarios hasta hacer matemática profesionalmente y no siempre los docentes conocen los aspectos que intervienen en el proceso, ni las características de las clases basadas en resolución de planteamiento. Este trabajo está dirigido a evitar la tendencia a la ejecución inmediata que manifiestan los educandos para resolver problemas matemáticos. Para ello se presenta como proceder para el logro de este objetivo, mostrando ejemplos donde los alumnos tienen que detenerse forzosamente a "pensar'', pues se pide la búsqueda de relaciones que permitan plantear una ecuación de primer grado (modelo matemático que permita resolver el planteamiento)es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8665
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectMatemáticases_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectAprendizaje Cognitivoes_ES
dc.subjectPsicología del Aprendizajees_ES
dc.titleComprensión del concepto de variable, análisis de algunos errores en la resolución de planteamientos matemáticoses_ES
dc.typeTesises_ES
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