Coherencia entre resultados de aprendizaje y métodos de enseñanza
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Fecha
2019
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El cambio de paradigma entre el enfoque tradicional y el enfoque actual, no sólo
trae consigo un cambio en el currículum centrado en contenidos de aprendizaje,
sino que incluye un cambio en las estrategias de enseñanza, recursos
didácticos, el concepto de aprender entre otras cosas. Por lo tanto es
importante que todos los actores involucrados en este proceso estén en
sintonía con lo que se requiere, y en base a estos los resultados de aprendizaje
juegan un rol preponderante al dar las directrices de las competencias que
requiere el egresado de cierta casa de estudios. Además para que los
estudiantes adquieran dichas competencias, son fundamentales las estrategias
de enseñanza.
Es por esta razón y en base a la experiencia de las investigadoras, que se
realiza este estudio, con el fin de analizar la coherencia entre los resultados de
aprendizaje y las estrategias de enseñanza utilizados por los docentes que
imparten docencia en la línea curricular del Cálculo del Plan Común de
Ingeniería, en la Universidad San Sebastián a nivel nacional. Por lo anterior se
aplican cuestionarios validados, tanto a docentes como estudiantes, con el fin
de conocer la percepción de éstos en diversas dimensiones respecto al uso de
metodologías activas en sus clases, contrastando esta información con las
notas de los estudiantes encuestados.
Algunos de los resultados y conclusiones se focalizan en que los estudiantes
perciben un uso pronunciado de la clase teórica y expositiva que permite la
consulta de los estudiantes, pero con poca participación de los estudiantes en la
realización de actividades en dichas clases. También señalan que no hay
muchos cambios en la organización de las clases, ni tampoco en los enfoques
con que orientan las clases, y que los resultados de aprendizaje que logran los
estudiantes son descendidos, concentrándose alrededor del 4.0, como promedio.
Finalmente en el estudio se concluye que lo establecido por las investigadoras
inicialmente en la hipótesis de trabajo, a partir de los datos proporcionados por
los instrumentos comentados, se determina que no existe coherencia entre las
estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes.
Notas
Tesina (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
Palabras clave
Estrategias de Enseñanza, Educación Superior, Evaluación