Elaboración de una prueba psicopedagógica para evaluar el conocimiento matemático, en alumnos de enseñanza básica, basada en el modelo de Benton-Luria y los planes y programas de la reforma educacional chilena

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dc.contributor.advisorUlloa-Wexman, Sergioes_ES
dc.contributor.authorBoehme Krziwan, Mónica
dc.contributor.authorMarín Retamal, Lorenaes_ES
dc.contributor.authorPino Núñez, Andreaes_ES
dc.contributor.authorPopp Ward, Nushines_ES
dc.contributor.authorRomo Cantillana, Paolaes_ES
dc.contributor.editorFacultad de Educaciónes_ES
dc.date.accessioned2019-10-02T13:35:11Z
dc.date.available2019-10-02T13:35:11Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractComo objetivo primario se buscará formular una propuesta de evaluación del conocimiento matemático que se base en un modelo de evaluación congruente con la disciplina y el quehacer profesional psicopedagógico, y que además, considere un acercamiento a la realidad educativa nacional actual, conformándose en su contenido y secuencia, a los requerimientos curriculares propuestos en Jos Planes y Programas de estudio, para el área de las matemáticas, vigentes actualmente en nuestro país. Para el logro de este objetivo se desarrolla un marco conceptual teórico profundo, con el fin de abordar las temáticas específicas acerca del aprendizaje de las matemáticas, considerando investigaciones actuales y los autores más relevantes que abordan los aspectos del desarrollo cognitívo, psiconeurológico, sociocultural y afectivo, que inciden en el logro y en la posible aparición de dificultades en diversos aspectos del conocimiento matemático. Se considera además una revisión y análisis de las tendencias actuales en evaluación, haciendo una conexión constante con los planteamientos y requerimientos del currículum expresado en la Reforma Educacional. A continuación, se presenta un análisis de la Prueba de "Evaluación del Conocimiento Matemático de Benton-Luria" en su versión adaptada por Mariana Chadwick y Mónica Fuentes en el año 1986, base sobre la cual se formulará la propuesta que constituye e! tema central de la presente Tesis. Seguidamente, se desarrolla el marco metodológico que conducirá al logro de la meta propuesta para este trabajo, es decir, enmarcar y especificar Jos límites y Jos pasos necesarios en la elaboración de un instrumento evaluativo, en este caso, una prueba psicopedagógica en el área del conocimiento matemático. Finalmente, se presentan al lector, a modo de síntesis, las reflexiones y consideraciones finales de las autoras de este Seminario de Tesis, referidas a su experiencia en la elaboración de este instrumento de evaluación, considerando sus límites y alcances, y planteando una línea de trabajo futuro para el perfeccionamiento, aplicación y posterior análisis de la presente propuesta.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10252
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMatemáticases
dc.subjectEvaluaciónes
dc.subjectPruebas Psicopedagógicases
dc.subjectSantiagoes
dc.subjectRegión Metropolitanaes
dc.subjectChilees
dc.titleElaboración de una prueba psicopedagógica para evaluar el conocimiento matemático, en alumnos de enseñanza básica, basada en el modelo de Benton-Luria y los planes y programas de la reforma educacional chilenaes
dc.typeTesises
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