Habilidades conversacionales en adolescentes con Síndrome de Down dentro de un contexto basado en el currículum ecológico funcional

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dc.contributor.advisorMonardes, Felipe
dc.contributor.advisorEspinosa Parra, Felipe
dc.contributor.authorCarreño, Francisca
dc.contributor.authorMatamala, Constanza
dc.contributor.authorIlufi, Karina
dc.contributor.authorVelásquez, Víctor
dc.contributor.editorFacultad de Ciencias de la Rehabilitación
dc.contributor.editorEscuela de Fonoaudiología
dc.date.accessioned2019-09-13T14:51:49Z
dc.date.available2019-09-13T14:51:49Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis (Fonoaudiología)es
dc.description.abstractLa presente tesis tiene como objetivo analizar las habilidades conversacionales en adolescentes de 14 a 20 años de edad con síndrome de Down con discapacidad intelectual moderada, pertenecientes al colegio Rotario Paul Harris, ubicado en las comunas de Las Condes, región Metropolitana, bajo un contexto ecológico funcional, en cuyas salidas estaban presentes un integrante de la investigación y la profesora tutora de la actividad. La información fue recopilada mediante material audiovisual y por una pauta de observación elaborada para el uso del presente estudio. Por consiguiente, se grabaron dos videos por sujeto y luego, se transcribieron las habilidades observadas en la pauta. Los resultados obtenidos fueron en su mayoría positivos, dando a entender que los sujetos estudiados, poseen habilidades conversacionales al momento de exponérseles bajo un contexto natural. Las habilidades en las que obtuvieron mejores resultados fueron la postura, el contacto visual, inicio, ceder y asumir turnos conversacionales. En contraste a estas, la tarea de manejar, introducir, mantener, cambiar o finalizar el tópico conversacional, como también la utilización de la gestualidad, finalizar el turno conversacional y mantener una proxemia adecuada, obtuvieron un menor puntaje en la observación. Sin embargo, más del 50% de los sujetos estudiados las lograba igualmente. No obstante, es importante destacar que, al momento de lograr las habilidades esperadas, existió la participación de una tutora quién dirigía la actividad y permitía desencadenar los actos conversacionales.es
dc.description.abstractThe aim of this thesis is to analyze conversational skills in adolescents aged 14 to 20 with Down syndrome with moderate intellectual disability, belonging to the Paul Harris Rotary School in Las Condes, in an ecological context functional, in whose outputs were present a member of the research and the tutor of the activity. The information was collected through audiovisual material and by an observation guideline developed for the use of this study. In contrast to these, the task of managing, or ending the conversational topic, ending the conversational shift and maintaining adequate proxemia. However, it is important to note that most of the subjects required help from the tutor to achieve the expected skills.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10132
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectSíndrome de Downes
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectHabilidades Comunicativases
dc.subjectComuna de Las Condes (Chile)es
dc.titleHabilidades conversacionales en adolescentes con Síndrome de Down dentro de un contexto basado en el currículum ecológico funcionales
dc.typeTesises
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