Mejorar la comprensión lectora : enseñanza explícita de estrategias en estudiantes de enseñanza media de un colegio de educación personalizada

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dc.contributor.advisorPacheco Gómez, Patricio,
dc.contributor.authorSoto Ortíz, Bélgica Ximena
dc.contributor.editorFacultad de EducaciónFa
dc.date.accessioned2019-05-29T23:34:23Z
dc.date.available2019-05-29T23:34:23Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis ( Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular )es_ES
dc.description.abstractLa investigación consistió en recoger información para describir aspectos vinculados a la comprensión lectora, en un contexto educativo donde los estudiantes deben trabajar con textos. Con este fin se usó un instrumento para medir las estrategias lectoras promovidas por el docente dentro de las guías de trabajo empleadas por el educando, y que permiten potenciar el aprendizaje. Además, se aplicó un cuestionario a estos alumnos para evidenciar cuánto leían durante las actividades de clase y fuera de ella, conjuntamente qué estrategias usaban al enfrentar la lectura. Luego se observó clases en IIIº y IVº medio, para visualizar los elementos accionados por el docente de Lenguaje y Comunicación en pos de promover aprendizajes lectores. La información recogida permitió evidenciar que los estudiantes necesitan leer en todas las asignaturas en un porcentaje de 69% y que en el contexto familiar se lee diariamente en un 53,6 %, exponiendo que la lectura forma parte de su actividad cotidiana. Pero resultó de los datos, que los estudiantes no usan estrategias para enfrentar los textos por esto les resulta difícil de abordar. Señalan haber descubierto por sí mismos un procedimiento para abordar las lecturas, desconociendo el aporte del colegio en el aprendizaje de estas estrategias. Desde la perspectiva del docente y sus estrategias, se observa una utilización escasa del recurso que permite activar conocimientos previos al iniciar un procedimiento lector, no obstante, la lectura se instala como actividad central en el proceso de aprendizaje. Se concluye que, a pesar de una enseñanza donde la lectura es permanente, los estudiantes no han incorporados estrategias para hacerla eficaz, y/o no reconocen haberlas aprendida en el colegio. En este contexto, se propone mejorar las competencias lectoras, mediante la enseñanza explícita de estrategias, desarrollándolas en los instrumentos para el aprendizaje de todas las asignaturas de enseñanza media. Se realizará un programa enfocado en conocer e implementar estrategias lectoras, de manera colaborativa e interdisciplinaria, involucrando los docentes en la construcción de estrategias explícitas para implementarlas en las guías e indicaciones de trabajo. También se medirá la efectividad mediante el avance lector de los estudiantes durante el primer semestre del 2016.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8979
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectComprensión de Lecturaes_ES
dc.subjectChilees_ES
dc.subjectEnseñanza Mediaes_ES
dc.subjectEnseñanza Individualizadaes_ES
dc.titleMejorar la comprensión lectora : enseñanza explícita de estrategias en estudiantes de enseñanza media de un colegio de educación personalizadaes_ES
dc.typeTesises_ES
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