The perceptions of a Down Syndrome student with respect to english language learning

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dc.contributor.advisorMelej Gallardo, Ethel
dc.contributor.authorFlores Miranda, Antonieta
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2024-04-18T17:26:20Z
dc.date.available2024-04-18T17:26:20Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, Master en Artes en TESOL)
dc.description.abstractThis research explores how a twelve-year girl with Down Syndrome, (DS) perceives and emotionally connects with the English subject at school. Moreover, the study aims to unpack the perceptions of other stakeholders within the participant’s nearest school/ personal context. A qualitative, interpretivist paradigm was chosen to unveil the complexities of the phenomenon through the participant’s perceptions, via interviews, observations and journals. The protagonist of this exploration, perceives the English subject as a happy, safe and fun zone., Theme analysis disclosed some robust elements regarding inclusion and integration within an EFL context While this study focused on one particular learner, data would suggest that the teaching of English as a foreign language is an engaging mean towards integration/inclusion in the explored setting. Considering the latest educational laws regarding the Chilean school system, this small study is expected to foster further research in a much needed field.
dc.description.abstractEsta investigación explora cómo una niña de doce años con Síndrome de Down (SD) percibe y se conecta emocionalmente con la asignatura de Inglés. Adicionalmente, este estudio pretende develar las percepciones acerca del mismo fenómeno, desde la perspectiva de otros actores dentro del contexto más cercano de la participante central. Siguiendoun paradigma cualitativo, los datos se recogieron mediante entrevistas reflexivas y otros metodos tales como cuestionario y observación, para efectos de triangulación. El análisis temático reveló algunos elementos contundentes concernientes a la inclusión e integración dentro de un contexto donde el inglés se enseña como lengua extranjera. Si bien esta investigación se concentró en una alumna en particular (Flo), los resultados parecen sugerir que la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera, es un medio que efectivamente puede promover una participacipon activa hacia la integración/inclusión en el área explorada. Considerando las últimas leyes educacionales en relación al sistema escolar chileno, se espera que este pequeño estudio promueva futuras investigaciones en un área donde ciertamente se necesita explorar mucho más.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/56105
dc.language.isoen
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectInglés
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectInvestigaciones
dc.subjectSíndrome de Down
dc.subjectPercepción
dc.titleThe perceptions of a Down Syndrome student with respect to english language learning
dc.typeTesis
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