Miradas docentes acerca de las prácticas de enseñanza de la escritura emergente en primero y segundo básico : una exploración de conocimientos, estrategias didácticas y autoeficacia

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dc.contributor.advisorBañales Faz, Gerardo
dc.contributor.advisorVásquez Rocca, Liliana
dc.contributor.authorOlmedo Bahamondes, Juan
dc.contributor.authorOyarce Contreras, Brenda
dc.contributor.authorRojas Caballero, Alexa
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2024-11-25T15:48:23Z
dc.date.available2024-11-25T15:48:23Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionProyecto de título (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)
dc.description.abstractEl propósito de este estudio es analizar prácticas de enseñanza de la escritura emergente de docentes de primero y segundo básico en establecimientos municipales de la comuna de Quillota. Para recolectar información se utilizó en primera instancia formulario de google, con el fin de caracterizar la muestra y luego se aplicó una entrevista semiestructurada realizada a 10 docentes de la comuna, con el objetivo de identificar los conocimientos disciplinares, las estrategias y los recursos para el desarrollo de la escritura emergente, así como también su percepción de autoeficacia para la enseñanza de esta. A partir de lo anterior, los resultados arrojados en las tres primeras categorías mencionadas, hacen referencia al conocimiento y desarrollo de habilidades de primer nivel por parte de los docentes. En cuanto a la percepción de autoeficacia se obtiene que los docentes se visualizan medianamente competentes en la enseñanza de la escritura emergente haciendo alusión a la falta de cursos de capacitación referente al tema. Este estudio contribuye a poseer un mayor conocimiento frente a las prácticas de enseñanza de la escritura emergente en los niveles iniciales, debido a las escasas investigaciones que existen frente a la temática mencionada.
dc.description.abstractThe purpose of this study is to analyze teaching practices of emerging writing of first and second grade teachers in municipal establishments in the commune of Quillota. To collect information, a Google form was first used, in order to characterize the sample and then a semi-structured interview was applied to 10 teachers from the commune, with the objective of identifying disciplinary knowledge, strategies and resources for the development of emergent writing, as well as their perception of self-efficacy for teaching it. Based on the above, the results obtained in the first three mentioned categories refer to the knowledge and development of first-level skills by teachers. Regarding the perception of self-efficacy, it is obtained that teachers see themselves as moderately competent in teaching emergent writing, alluding to the lack of training courses on the subject. This study contributes to having greater knowledge regarding the teaching practices of emerging writing at initial levels, due to the limited research that exists regarding the aforementioned topic.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/62205
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectEscritura
dc.subjectEnseñanza Básica
dc.subjectChile
dc.subjectProfesores de Educación Básica
dc.titleMiradas docentes acerca de las prácticas de enseñanza de la escritura emergente en primero y segundo básico : una exploración de conocimientos, estrategias didácticas y autoeficacia
dc.typeTesis
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