Exploring the relationship between language learning beliefs and learners' perceptions of a flipped model to develop reading comprehension skills

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dc.contributor.advisorDotte Zúñiga, Ronald
dc.contributor.authorPérez Peña, Milton
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.contributor.editorPrograma de Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
dc.date.accessioned2021-03-25T21:11:32Z
dc.date.available2021-03-25T21:11:32Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractThe purpose of this study was to explore a potential relationship between eighth grade students’ beliefs about language learning and their perceptions of the flipped classroom model for reading comprehension. A sampling of ten learners participated in a pedagogical intervention based on this model, which sought to build their schemata to take a PET test in reading comprehension. Before implementing the flipped classroom model, an interview adapted from the BALLI questionnaire was conducted to explore learners’ beliefs about language learning. After the pedagogical intervention, a narrative inquiry was administered to explore students’ experiences and perceptions of the flipped model. The data collection was obtained by means of Content Analysis. Main findings indicate that participants hold both false and right beliefs about language learning. In addition, learners’ perceptions of the model were mostly positive and only one participant expressed disapproval. One individual characteristic could lead to establish a tentative relationship between students’ beliefs to language learning and students’ perceptions of the flipped model. It is suggested to undertake research on the field of the flipped classroom model, keeping in mind additional data collection to enrich a potential insight on the type of students who benefit the most from the flipped classroom model.es
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue explorar una posible relación entre estudiantes de octavo básico de un colegio privado, las creencias que tienen acerca del aprendizaje de idiomas y las percepciones que tienen del modelo de aula invertida. Una muestra de diez estudiantes participaron de una intervención pedagógica de Aula Invertida a través de la cual se buscó construir nuevos conceptos y vocabulario para realizar una prueba de PET adaptada para comprensión lectora. El análisis de datos se realizó a través de un Análisis de Contenido. Los resultados indican que los participantes sostienen ambas creencias, tanto correctas como incorrectas hacia el aprendizaje de un idioma. Las percepciones de los estudiantes fueron mayormente positivas hacia el modelo de aula invertida. una característica individual en los estudiantes lleva a establecer una relación tentativa entre las creencias de los estudiantes y las percepciones que estos tienen hacia el modelo de aula invertida. Se sugiere investigar en el área de aula invertida recolectando datos adicionales que puedan enriquecer con un mayor posible entendimiento del tipo de estudiante que más se puede beneficiar del modelo de aula invertida.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/18320
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectAula Invertidaes
dc.subjectPercepción de Alumnoses
dc.subjectAprendizaje del Ingléses
dc.subjectAnálisis de contenidoes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectChilees
dc.titleExploring the relationship between language learning beliefs and learners' perceptions of a flipped model to develop reading comprehension skillses
dc.typeTesises
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