La gamificación y la evaluación auténtica, recursos significativos en el aprendizaje de habilidades matemáticas transversales
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Date
2021
Authors
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
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Abstract
La presente propuesta didáctica de innovación el área de matemática pretende
contribuir en mejorar los bajos resultados obtenidos y la falta de adquisición de habilidades
transversales del Sistema de Numeración Decimal, que presentan los estudiantes de cuarto
año básico del Colegio Nuestra Señora y Madre del Carmen de Melipilla. Un aprendizaje
focalizado en el docente, el trabajo repetitivo y el logro medido por la calificación al
término de una unidad, son causas centrales de este problema.
A través de la incorporación de las TIC en la práctica pedagógica, tanto como
recursos de aprendizaje, como medio de evaluación auténtica de las habilidades
matemáticas a través del juego (gamificación), se espera contribuir y provocar una
movilidad positiva en los aprendizajes, con respecto a los bajos resultados obtenidos y en
la falta de adquisición y/o desarrollo de habilidades transversales.
El proyecto comienza caracterizando el contexto en el que se encuentra el centro
educativo, dando paso a la fundamentación de la problemática (Nudo crítico, Árbol de
problemas, Mapa Situacional y el desarrollo del Marco de Actores Claves); luego, se
presentan los objetivos a desarrollar en la propuesta, el marco Lógico y el Marco
Estratégico y finalmente, el cronograma de las actividades y junto a las reflexiones.
El proyecto tiene una duración de 1 semestre lectivo, realizando al término de este,
una reestructuración y proyección al semestre siguiente.
The present didactic proposal of innovation in mathematics aims to contribute to improving the low results obtained and the lack of acquisition of transversal skills of the Decimal Numbering System, presented by students in the fourth year of the Colegio Nuestra Señora y Madre del Carmen de Melipilla. Teacher-focused learning, repetitive work, and achievement measured by grade at the end of a unit are central causes of this problem. Through the incorporation of ICT in pedagogical practice, both as learning resources, as a means of authentic evaluation of mathematical skills through play (gamification), it is expected to contribute and provoke a positive mobility in learning, with respect to the low results obtained and the lack of acquisition and / or development of transversal skills. The project begins by characterizing the context in which the educational center is located, giving way to the foundation of the problem (Critical knot, Problem tree, Situation Map, and the development of the Key Actors Framework); then, the objectives to be developed in the proposal, the logical framework and the strategic framework are presented and finally, the schedule of activities and together with the reflections. The project has a duration of 1 school semester, carrying out at the end of it, a restructuring and projection for the following semester
The present didactic proposal of innovation in mathematics aims to contribute to improving the low results obtained and the lack of acquisition of transversal skills of the Decimal Numbering System, presented by students in the fourth year of the Colegio Nuestra Señora y Madre del Carmen de Melipilla. Teacher-focused learning, repetitive work, and achievement measured by grade at the end of a unit are central causes of this problem. Through the incorporation of ICT in pedagogical practice, both as learning resources, as a means of authentic evaluation of mathematical skills through play (gamification), it is expected to contribute and provoke a positive mobility in learning, with respect to the low results obtained and the lack of acquisition and / or development of transversal skills. The project begins by characterizing the context in which the educational center is located, giving way to the foundation of the problem (Critical knot, Problem tree, Situation Map, and the development of the Key Actors Framework); then, the objectives to be developed in the proposal, the logical framework and the strategic framework are presented and finally, the schedule of activities and together with the reflections. The project has a duration of 1 school semester, carrying out at the end of it, a restructuring and projection for the following semester
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Proyecto de grado (Magíster en Educación Inicial Mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Keywords
Gamificación, Matemáticas, Tecnología Educativa, Enseñanza Básica, Chile, Melipilla