Aprendizaje basado en proyectos : los juegos de mesa como estrategia de aprendizaje de la ortografía puntual, acentual y literal

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dc.contributor.advisorGuajardo Cofré, Marcela
dc.contributor.authorCruz Herrera, Marisol A.
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2022-03-30T12:25:13Z
dc.date.available2022-03-30T12:25:13Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionTesis (Magíster en Lenguaje y Comunicación)es
dc.description.abstractEste artículo tiene como propósito investigar el actual uso y mejora de la ortografía literal, puntual y acentual que utilizan los estudiantes en escritura. Para ello, se aplicó la metodología de aprendizaje basado en proyectos, a través de la cual los estudiantes de 5º y 6º año básico llevaron a cabo la creación de un juego de mesa que les permitió adquirir y potenciar el uso correcto de la ortografía acentual, puntual y literal en la producción de textos escritos. El proceso investigativo de carácter cualitativo y de tipo exploratorio se llevó a cabo a través de entrevistas de grupos focales en niños de entre 10 y 13 años de un curso multigrado de una escuela rural de la Región de Valparaíso. La información reunida hace visible que la forma en que se enseña ortografía (guías de estudio) resulta tediosa, poco comprensible y fomenta el aprendizaje memorístico en los estudiantes. Bajo este contexto se plantea elaborar de manera reflexiva un proyecto de aprendizaje basado en las necesidades y deficiencias que presentan los estudiantes en el área antes mencionada, permitiéndoles no solo mejorar sus conocimientos de ortografía literal, acentual y puntual, sino que además desarrollar, de manera transversal, habilidades sociales y de trabajo en equipo, como mejorar de manera significativa la enseñanza de la ortografía por parte del docente e innovar en las estrategias que utilizan para entregar estos conocimientos.es
dc.description.abstractThis article aims to investigate the current use and improvement of the literal, punctual and accentual spelling that students use in writing. To this end, the project-based learning methodology will be applied, through which 5th and 6th year students will carry out the creation of a board game that will enable them to acquire and enhance the correct use of accentual orthography , Punctual and literal in the production of written texts. The research process of a qualitative and exploratory nature will be carried out through focus group interviews on children between 10 and 13 years of a multigrade course of the Basic School dependent on the Department of Municipal Education of the commune of Puchuncaví. The information gathered makes it clear that the way in which spelling is taught (study guides) is tedious, unintelligible and encourages learning memorisation in students. In this context, it is proposed to reflect in a reflexive way a learning project based on the needs and deficiencies that students present in the aforementioned area, allowing them not only to improve their knowledge of literal, accentual and punctual spelling, but also , Develop transversally, social skills and teamwork. Also, significantly improve the teaching of spelling by the teacher and innovate in the strategies that use the same to deliver this knowledge.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22216
dc.language.isoeses
dc.subjectUso y mejora de la ortografía literal, puntual y acentuales
dc.subjectMetodología de Aprendizajees
dc.subjectJuegos Educativoses
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectChilees
dc.subjectTrabajo en equipo
dc.subjectInnovación educativa
dc.titleAprendizaje basado en proyectos : los juegos de mesa como estrategia de aprendizaje de la ortografía puntual, acentual y literales
dc.typeTesises
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